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创新德育思路，构建和谐校园

一、以德立校，构筑德育工作生长点。

“明德修业，人人有为”是我校的办学理念，“养成良习，启程未来”是我

校的德育特色工作的长期目标。在构建“科研型干部、学习型教师、自

主型学生”和谐发展的校园生态中，充分发挥德育的导向、动力、保证

作用，始终把德育工作当作事关师生健康成长、学校持续发展的系统

工程来抓。

1.加强领导，组织落实。

①成立领导小组。学校成立了以校长王宝丽同志为德育工作领导小组

组长，以副校长李莉同志为副组长，以各处室负责人为成员的领导小

组，并制定了相应的岗位职责，并分别落实到各处室，并责任到人，

这样做到既分工负责，又协调统筹，因此，德育工作事事有人管，人

人有事干，形成人人都是德育工作者的局面。

②注重过程管理。为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校

组织教师学习了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若

干意见》、《中华人民共和国义务教育法》和《中小学德育工作规程》

等一系列政策法规，制定了《佳春里小学德育工作考核细则及奖惩制

度》和《佳春里小学班主任工作制度》，使德育工作制度化、科学化、

过程化、经常化。

2.更新观念，稳步推进。

学校以“明德修业，人人有为”的办学理念指导学校的德育工作，以“养

成良习，启程未来”贯穿于德育工作始终。一是结合创建工作，大力营

造和谐氛围。通过文化长廊、红领巾广播站、黑板报、校园网站等广

泛宣传，积极发动，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是完

善相关制度，做到有章可循。先后修订《佳春里小学行政执勤、教师

值勤护导岗位职责》和《佳春里小学班级评比细则》等规章制度，有

效地促进了常规工作的开展。三是严格考核工作，做到奖惩分明。学

校把创建工作与教师考核联系起来，将考核结果作为教师评先、表表

彰、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了

有力的制度保证。

3．全员参与，学科渗透。

在创建工作中，全体教师树立教育好每个学生是自己的职责和义务的

意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。在教育教学过程中，我

们结合学科教学，渗透德育教育，突出学生的主体地位，用现代教育

思想管理和熏陶学生。班主任是开展班级教育活动的纽带，我们要求

定期开展任课教师联系会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合

班主任落实阶段德育任务。经过一段时间的摸索，我们整合学校教育

资源，形成了以少先队为龙头，以班主任为核心，全体教师齐抓共管

的局面。

二、创新思路，把握德育工作切入点。

1、家校互动，拓展德育途径。

“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师”，要提高学生思想

道德素质，必须提高家长素质，保持教育的一致性和持续性。因此，

利用家长学校，组成以校长、法制副校长和家长代表为主任委员的家

长委员会，把家长学校的工作纳入学校的整体规划中，每期定期召开

家长会，开展形式多样的活动。

①构建德育网络。通过“家长开放日”“家校通”“家访”等形式与家长经常

联系，每逢“六一”“三八”、元旦庆祝活动时，我们邀请家长代表参加活

动，通过观看孩子们的表演，感受孩子成长的快乐。我们还定期召开

家长委员会，让社会各界人士了解学校，关心学校，支持学校，形成

学校社会、家庭和学生“四位一体”的德育网络，促进家校、社校共建。

②开办家长学校。我们坚持每年开办一次家长学校。我们邀请一些教

育专家等人士，对教师和家长进行辅导，针对“怎样发挥家庭教育功能”

和“孩子良好行为习惯的养成”等问题进行了认真、细致的讲解，帮助家

长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。

③进行定期家访。寒暑假放假前三天为“家访日”，对家庭进行个别指

导是家庭教育指导的一种有效的形式。我们要求每位教师每学期至少

进行4次左右家访，走进学生家庭。特别是单亲家庭、寄养家庭、下

岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，

不仅掌握了大量的第一手材料，而且与家长之间建立起一种牢固的信

任关系，对加强学生思想工作和心理方面的辅导起到促进作用。这种

关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的

心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，使家庭教育与学校教育

有机结合，达到事半功倍的效果。

2、师德建设，注重德育实效。

“善之本在教，教之本在师。”德育的对象是学生，但主导是教师，我们

加大了师德建设的力度。首先提高教师思想素质。我们为老师订阅《中

小学德育工作》和《班主任》及《中国教育报》等报刊杂志，定期组

织教师学习《中小学教师职业道德