《圆的面积》说课稿15篇.pdf

《圆的面积》说课稿15篇

《圆的面积》说课稿1

我说课的内容是九年义务教育小学数学六年级《圆的面积》。

一、教材分析

《圆的面积》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元

内容。圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，

到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，

都有所变化，是学习上的一次飞跃。通过对圆的研究，使学生认识到研

究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样

不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。

因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发

学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基

础。

二、学情分析

本节课的教学对象为高年级的学生，基本掌握转化的思想及方法，

已经学习了圆的认识和圆的周长的知识基础，而且信息技术掌握较好，

可以根据自己的实际情况、知识水平和自己的需要，利用网络选择不同

的学习内容和练习内容进行自主学习和评测。

三、教学理念

本节课确定教学目标，精心设计教学过程，并充分利用网络课件和

相关的网络资源，以问题为导向，鼓励学生自主探索，合作探究，通过

网络获得丰富知识，使学生在学习知识掌握学习方法，同时获得良好的

情感体验。充分体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

四、学习目标

（1）知识技能目标：

学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部

分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。能够利用公式进行简单的面

积计算。

（2）过程与方法目标：

在网络环境下的课堂教学中渗透转化思想，初步了解极限思想，利

用网络获取知识并自我消化理解，在理解的基础上掌握圆的面积计算方

法，同时进一步应用知识解决生活中遇到的实际问题。

（3）情感、态度与价值观目标：

培养学生合作观念，在合作学习的过程中，树立团队合作精神，获

得良好的情感体验。

五、教学重点

圆面积公式的推导和应用。

六、教学难点

1、学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后图形

各部分之间的联系。

2、用不同的方法推导出圆的面积公式

七、选择教法，突出主导

在本节课中，我运用网络教学形态，采取“探究——合作”的教学

模式，是激发学生展示个性，积极参与，主动求知的一种行之有效的教

学方法。

八、指导学法，自主探索

本课我在学生学法指导上的创新是按照小学生的认知规律“具体感

知——形成表象——进行抽象”的过程，让学生通过自己观察、操作、

归纳、反思等一系列数学活动，自主探索学习。

九、学习环境选择与学习资源设计

本课是在网络教室进行教学的，为此我设计了形式的学习资源。（课

件出示）

第一板块，教学相关，其中包括学习任务、实践探索、例题学习、

基础练习等七个内容。

第二板块，相关连接。连接的是本单元全部学习内容，包括圆的认

识、圆的周长等六个内容，这些内容可以帮助个别学生遇到困难时，回

顾以前所学知识，理解新课内容。

第三板块是网络天地。为学生提供课外知识领域。

第四板块是几何立交桥，为学生展示小学阶段由平面图形，扩展到

立体几何的重点，难点学习资源。

第五板块是媒体资源，将实际生活中问题以录像资料形式展现给学

生，引导学生将所学知识与现实生活联系起来。

第六板块是论坛。

第七板块是课程资源。第八板块是奥赛专栏。

第九板块是学生天地。第十板块是精品网址。

根据教学内容和教学目标的三个维度，从学生的认知规律和新课程

改革的要求出发，本节课选择网络教室环境下教学，目的是为了学生创

设自主探索合作交流的学习平台，这样的学习方式，使学生成为真正的

学习主人。

十、教学流程

教学环节：

一、创设情境、明确问题。

导入新课圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面

积是圆的两个基本概念，学生必须明确区分。首先利用课件演示画圆，

让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜

色，并分离，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的

周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。通过比较鉴别，

并结合学生