《鸿门宴》优教导学案2.doc

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《鸿门宴》优教导学案

【学习目标】

1.了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

2.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

3.了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。

预习检测

1.回顾——司马迁简介

司马迁(约前145或前135－？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家、文学家。司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。太初元年(前104)开始撰写《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。

2.检测——基础字词

给加点的字注音

飨士卒（）美姬（）鲰生（）卮酒（）有郤（）玉珏（）樊哙（）（）瞋目（）目眦（）跽（）彘肩（）参乘（）啗之（）芷阳（）刀俎（）桮杓（）（）

整体感知

听课文朗读，把握文章的主要内容。

合作探究

1．鸿门宴上宾主双方各有的打算，斗争时紧时弛，变幻莫测。有人将情节概括为三起三落。请问是哪三起？哪三落？

2．简析文中刘邦、项羽的主要性格特点。

3．处于矛盾冲突的顶峰时，人物之间的称谓，往往能体现人物之间微妙而复杂的关系。试分析课文中宴会前后的称谓变化，判断人物之间的关系。

我的质疑

参考答案：

合作探究

1.点拨：三起：一起是“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛趋于紧张。

二起是项庄舞剑，趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。三起是樊哙撞倒守门的卫士而入帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到最高潮，紧张的气氛达到了极点。

三落：一落是“范增数目”，项羽“默然不应”；二落是“项庄舞剑”，项伯“翼蔽”；三落是樊哙闯帐，项羽不仅不怒，反而赞其勇，称其为“壮士”，赐酒，赐彘，赐坐。

三起三落，围绕“杀刘”与“卫刘”的矛盾，情节错综交织，张弛有度，波澜起伏，使人为之惊心动魄。

2.点拨：刘邦：善于用人，能言善变，善于听取别人的意见，善于应变，老奸巨滑。他入关后的措施，是想“欲王关中”，而当听到项羽要进攻他时，便向张良求救，并将错误推到别人的头上。而对项伯又是祝酒，又是约为婚姻加以利用。鸿门宴上，用甜言蜜语低声下气哄骗项羽来满足其自高自大的心理，既谢罪称臣又隐藏自己的野心，取得项羽的同情，躲过杀身之祸趁机逃脱。所以他是一个不拘小节、能委屈自己的狡猾多变而又当机立断的人物形象。

项羽：沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，优柔寡断，刚愎自用得有点直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤的密报和范增的劝说后决心消灭刘邦，可是听到项伯的辩解又改变了主意。鸿门宴上，听了刘邦的奉承话就洋洋自得，原谅了刘邦，并且说出了曹无伤来和刘邦坦诚相见，面对酒宴上所发生的一系列事件他也视而不见毫无立场，完全为刘邦、樊哙的话所哄骗，失去了应有的立场和智慧，和老奸巨滑的刘邦形成了鲜明的对比。

3.点拨：课文中，张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称“大王”正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡、战而胜之的雄心壮志。

项伯、范增、项庄都是项羽的部下，他们称项羽为“项王”或“君王”，显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量的悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为“王”。刘邦毕竟身份不同，用语不宜过分地阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称项羽为“项王”，一方面他明知项羽称王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身份之虞。由这些称谓可以看出，刘邦集团处处恭恭敬敬，低声下气，以臣下之身份，尽力满足项羽的自尊自大的心理。