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2023数学获奖说课稿5篇

2023数学获奖说课稿1

一、说教材“倒数”是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容。本

节课是在学生学

习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。它主要包含两

部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽

象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目标：

学习目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法。教学重点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次是1、0

的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。因

为乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能孤立

地说某一个数是倒数，所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。教学的关键就是教会学

生克服难点，办法是

结合课本中的例子说明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的

意义来检验所举的例子对不对。

二、说教法、学法

本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取讲练结合的模式，给学生

足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学

生从事数学活动和交流，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动参与

到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的

自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。帮助他们在自主探

索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。三、说教

学过程

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(一)创设情境，导入新课

数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们

在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。所以我由生活中的具体的实例引入：

先看看语文中有趣的“倒数”现象。汉字“吴——吞”，“杏——呆”激发兴趣!然后联想

自然界中这样上下颠倒的动物。(蝙蝠、树懒)再到让学生思考：数字有没有这样的特性呢?举例

说明，从而引出本节课的主题：倒数。

(二)通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑以下三个问题：

什么是倒数?

互为倒数中的“互为”是什么意思?

如何求一个数的倒数?

在小组自学过程中，深入个学习小组，并引导学生抓住“互为”二字作文章，让学生理解

“互为”应该是双方面的，例如“我和你互相成为朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋

友”，或者“你是我的朋友”，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互

为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍。再组织同桌之间互相说倒数，以巩固理解。

求倒数的方法，仍采用小组汇报的方式，师从以下几方面进行点拨：

①找倒数(分数)，引导学生考虑怎么找的?有什么规律?引导学生概括总结出本课新的知识

点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

②整数(大于1的自然数)，这样的数怎么办?引导学生概括总结：整数可以看成分母是1的

分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。

③1有没有倒数?如果有，它的倒数是多少?引导学生概括总结：1有倒数，1的倒数就是它

本身，因为1等于一分之一，一分之一分母、分子调换位置还是一分之一，就是1。

④0有没有倒数?学生可能会引起争议，0不能作分母，0不能作除数，任何一个数和0相

乘的积都不会是1，所以0没有倒数。

⑤带分数及小数，引导学生归纳总结：先变成假分数，再调换分子分母的位置。(三)巩固

练习

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通过达标反馈巩固求倒数的方法。(四)即时训练—巩固新知