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五年级下数学说课长方形与正方形的表面积

一、说课本。

（一）说课内容

九年义务教诲人教版数学第十册第33—34页的《长方体和正方体的表面积》。

（二）课本的身分、作用和意义

本节课是在学生明白并掌握了长方体和正方体的基本特性的基础上举行传

授的。谋略长方体和正方体的表面积在生活中有普遍的应用，学习这部分内容，

可以加深学生对长方体和正方体特性的理解，办理一些有关的实际标题。同时，

还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间看法，是进一步

学习其他立体几多图形的基础。

（三）传授目标实在定

连合本课的课本内容和学生实际环境，我制定了如下目标：

知识与技术目标：

（1）理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的谋

略要领。

（2）在理解和推导长方体和正方体表面积的谋略要领的历程中，培育抽象

概括能力、推理能力和思维的灵敏性，同时成长空间看法。

历程与要领目标：

学会办理实际生活中有关长方体和正方体表面积谋略的标题。

情绪态度代价观目标：

培育学生的剖析能力，成长学生的空间看法

（四）传授重点、难点

重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的谋略要领。

难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是几多。

二、说教法、学法。

（一）教法

为了让数学知识、思想和要领在学生的数学实践活动中理解与成长，这节课

我主要采取“尝试传授法”，辅以“情境探究式”传授法、“查看法”等，实现

师生互动，有筹划地对学生举行剖析、综合、比较、抽象、概括、概括等思维要

领的训练，努力探索新课标理念指导下的数学讲堂新计谋。

（二）学法

《新课程标准》倡导学生“主动到场、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的

讲堂氛围，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方法。

三、说教具、学具准备

教具：多媒体课件。

学具：自备长方体或正方体纸盒一个，铰剪一把。

四、说传授设计

一旧知重温铺路搭桥口答。

1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个极点；相对的棱的长度（），

相对的面（）。

2、正方体有（）个面,（）条棱，（）个极点；它的棱（

），每个面（）。它是特殊的（）。

3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是几多。（图略）

发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

二创设情境

同砚们，三月份是学雷锋活动月，学校要给敬老院的老人捐款，并决定本周

五在学校的操场上举行募捐仪式。学校要制一个象样的募捐箱，我们正在学习长

方体和正方体的有关知识，请你想一想要制作募捐箱必须先要知道什么？（必须

先知道募捐箱有多大。必须先算出募捐箱每个面有多大。）

导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。（板

书课题）

……新课标夸大，课本必须从属于、办事于学生的需要，我们应该应用课

本、灵敏地处理课本，从学生已有的生活阅历和实际出发，才真正使数学焕发出

浓郁的生活气味。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生猛烈的求

知欲望，同时感受到一种人文情怀。

三实践操纵建立表象

1、传授长方体和正方体的表面积的概念。

（2）让学和取出一个长方体的纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分。

师：财才大众用手摸到的便是长方体的表面。（请大众再用手摸一摸长方体

的表面）

动手操纵：动手剪开长方体和正方体纸盒，明白长方体和正方体的表面展开

图

①让学生在纸盒上，分别用“上”“下”“前”“后“左”“右”标明6

个面。

请大众沿着上面与火线相交的棱，左边与上面、下面、火线相交的棱，右边

与上面、火线、下面相交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平。

把纸盒展开你发觉了什么？（有6个面，有的面是相同的）

查看：哪些面的面积相等？（上下两面积相等，左右两个面积相等，前后两

个面积相等）

每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么干系？（上下两个面的长和宽

便是长方体