14文言文二则 学弈 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则学弈教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级下册中的“14文言文二则学弈”为教学内容，旨在通过深入解读文言文，培养学生的文言文阅读能力、理解力和思辨能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、情境创设、文本分析等教学手段，帮助学生掌握文言文的阅读技巧，理解文本内涵，培养其文学素养。课程安排包括文言文基础知识回顾、文本解读、案例分析、互动讨论、课后作业等多个环节，确保教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的知识深度和接受能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与创新。通过学习《学弈》，学生将了解古代文化背景，提升对传统文化的认识与理解，培养文化自信。同时，通过对文本的深入分析，发展逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视问题，提高创新意识和解决问题的能力。在语言建构与运用方面，学生将学习文言文的表达方式，增强语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《学弈》中的文言文词汇和句式，能够顺畅朗读和翻译文本。

②分析文本中的寓意和哲理，理解“学弈”对学习态度和方法的启示。

③运用所学知识，进行文言文的实际运用和创作。

2.教学难点

①理解文言文中较为生僻的词汇和复杂句式，提高文言文阅读能力。

②深入挖掘文本背后的文化内涵和哲学思想，形成自己的见解。

③将文言文的学习与日常生活相结合，实现知识的迁移和应用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文言文词汇、句式和文化背景，为学生打下坚实的文言文基础。

2.讨论法，引导学生针对文本中的寓意和哲理进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境教学法，通过创设情景，让学生在模拟古代学习环境中体验文言文的实际运用。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文言文原文、注释和译文，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生通过练习和游戏巩固文言文知识。

3.网络资源，利用网络资源，如在线文言文词典和翻译工具，辅助学生更好地理解文本。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古代学弈的短视频，让学生直观感受古代的学习氛围。

-提出问题：视频结束后，提问学生“你们看到了什么？这段视频与今天的学习内容有什么关系？”

-引导学生思考：通过问题引导学生思考文言文的学习意义，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍《学弈》的背景：讲解作者、文本的历史背景，帮助学生理解文言文产生的时代背景。

-逐句讲解：通过PPT展示《学弈》原文，逐句讲解文言文的词汇、句式，解释难点，确保学生理解。

-分析寓意：讨论《学弈》中的故事和寓意，引导学生理解学习态度和方法的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：让学生分组朗读《学弈》，纠正发音，增强语感。

-翻译练习：给出一些句子，让学生尝试翻译，检查学生对文言文的理解。

-讨论练习：提出问题，让学生在小组内讨论《学弈》中的学习启示，分享心得。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对文本的理解。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟古代学习场景，增强学生的代入感。

-开放讨论：教师提出开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的学习重点，强化学生的记忆。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，教师给予反馈和指导。

6.课后作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生回家后复习《学弈》，并尝试用自己的话解释文本的寓意。

-鼓励自主探究：鼓励学生查阅相关资料，深入了解文言文和古代学习文化。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学手段和方法，确保学生对文言文的深入理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

1.理解并掌握了《学弈》中的文言文词汇和句式，能够顺利朗读和翻译文本，提高了文言文阅读能力。

2.通过对文本的分析，理解了“学弈”的寓意，认识到了专注和勤奋在学习中的重要性，提升了学习态度和方法。

3.在课堂讨论和角色扮演中，学生能够运用所学知识，表达自己的见解，增强了语言表达能力和思辨能力。

4.通过课后作业和自主探究，学生能够将课堂上学到的文言文知识应用到实际生活中，实现了知识的迁移和应用。

5.学生在课堂互动中积极参与，通过与同学和老师的交流，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.在学习过程中，学生对古代文化产生了