Unit 7 Is this an orange？（教学设计）2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册.docx

Unit7Isthisanorange？（教学设计）2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit7Isthisanorange？”为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握湘少版（三起）英语三年级下册的相关知识点。课程设计紧密结合课本内容，围绕水果类单词的学习和句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”的运用展开。通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力，提高英语实际运用能力。同时，注重分层教学，关注学生个体差异，使每位学生都能在课堂上有所收获。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元水果单词，熟练运用“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”句型进行问答。

2.思维品质：培养学生通过观察图片、实物等，推测物品名称的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同国家的水果文化，增进对多元文化的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是掌握“orange,apple,banana,pear”等水果类单词，以及“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”这一句型。

-举例：通过展示各种水果图片，让学生跟读并拼写单词，如展示一个苹果图片，引导学生说出“apple”，并使用句型“Isthisanapple?Yes,itis.”进行问答。

-交际能力培养：培养学生能在真实情境中运用所学句型进行简单交流。

-举例：设计一个小游戏，让学生在课堂上模拟水果店购物场景，使用句型询问和回答，如“A:Isthisabanana?B:Yes,itis./No,itisnt.”

2.教学难点

-句型运用：学生可能会在运用“Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.”句型时混淆肯定和否定回答的结构。

-举例：通过设计填空练习，让学生在实际语境中填入正确的回答，如“Isthisanorange?__________.（答案：Yes,itis./No,itisnt.）”

-单词发音：部分水果单词的发音可能对学生来说是新的，如“banana”和“orange”的准确发音。

-举例：通过播放单词发音音频，让学生跟读，并重复练习，教师可以逐个纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语三年级下册课本，方便学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备水果图片、单词卡片、教学课件等，以便于直观展示水果单词和句型，增强学生的学习兴趣。

3.多媒体资源：准备与水果相关的英文歌曲或动画视频，用于活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过微信群发布本节课预习内容，包括水果单词卡片和句型例句。

-设计预习问题：如“你能用‘Isthis...?Yes,itis./No,itisnt.’句型描述图片中的水果吗？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主学习水果单词和句型。

-思考预习问题：学生尝试用句型描述水果图片，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群，在线平台。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，提前掌握课程内容。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示水果店视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解水果单词和句型的用法。

-组织课堂活动：设计水果猜谜游戏，让学生练习句型。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，游戏活动，提问讨论。

-作用与目的：掌握水果单词和句型，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与水果相关的句型练习和单词拼写作业。

-提供拓展资源：提供水果文化和英语学习网站。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。