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全面性教育的意义

全面性教育是基于课程，探讨性的认知、情感、身体和社会层

面意义的教学过程。在学校开展全面性教育是实现儿童健康、福祉与

尊严的需要，是实现健康中国宏伟蓝图的需要，是实现全球可持续发

展的需要。但在我国学校推行全面性教育还需要解决课时、师资、教

学资源等系列问题。解决这些问题，教育管理者和教师可以发挥主观

能动性，把性教育落到实处。

一、全面性教育是什么

联合国2018年发布的《国际性教育技术指导纲要》（修订版）

对什么是全面性教育做了清晰阐述。“全面性教育”（Comprehensive

SexualityEducation，CSE）是一个基于课程，探讨性的认知、情感、

身体和社会层面意义的教学过程。其目的是使儿童和年轻人具备一定

的知识、技能、态度和价值观，从而确保其健康、福祉和尊严；培养

儿童和年轻人学会思考他们的选择如何影响自身和他人的福祉，并懂

得终身维护自身权益。全面性教育包括8个核心概念：（1）关系；

（2）价值观、权利、文化与性；（3）理解社会性别；（4）暴力与

安全保障；（5）健康与福祉技能；（6）人体与发育；（7）性与性

行为；（8）性与生殖健康。并分为4个年龄段：（1）5-8岁；（2）

9-12岁；（3）12-15岁；（4）15-18岁及以上。

全面性教育有一些重要的特征，非常关键。把握住这些关键特征，

对于顺利推进全面性教育至关重要。

1.科学准确

每个学科都会强调学科知识的准确和科学，全面性教育更是如

此。对待性的不同态度和价值观会影响个体对性的准确认识和理解，

全面性教育特别关注性与生殖健康、性行为的事实和证据，采用询证

方式，重视科学事实，而非意见或观点，更非偏见，甚至谣言。

2.循序渐进

全面性教育不是从青春期才开始，而是从儿童出生就开始了，并

贯穿人的一生。随着儿童年龄不断增长和认知水平不断提高，学习的

内容不断丰富和加深，呈螺旋式上升。同一个主题在不同年龄阶段都

会学习到，但深度和广度会逐渐增加。

3.发展适宜

全面性教育关注儿童在不同年龄段成长的多样性需求，及时提供

支持其可持续发展的性教育内容，而不是单纯由成年人决定哪些内容

该教给儿童，或干脆让其“自学成才”。让儿童在性方面“无师自通”，

会任其在性健康成长的道路上冒很大的风险。

4.基于课程

全面性教育是一套完整的课程体系。虽然正规教育和非正规教育

中都能开展，但学校这一正规教育场所是开展全面性教育的理想场

所。其学习目标包括知识、技能、态度及价值观，且层层递进。这就

要求全面性教育贯穿在整个基础教育阶段，而不是在某一阶段上一节

课、做一个讲座、开展一个活动就能完成的。

5.综合全面

全面性教育不仅是传统意义上“性教育”所讲的生理卫生或性交

行为，而是覆盖儿童需要了解的与性有关的全部话题，其中也包括一

些在社会和文化环境中可能具有挑战性的话题，并帮助儿童提升沟

通、协商、拒绝、分析问题、独立思考、寻求帮助等生活技能，增强

儿童的权能。这些生活技能有助于提高儿童的健康、福祉和尊严。

6.保护人权

全面性教育充分尊重儿童的基本权利，倡导每一个儿童都享有健

康、教育、信息平等和不被歧视的权利，提升儿童的权利意识，鼓励

儿童了解自己的权利，尊重他人的权利，帮助那些权利受到侵犯的人，

并保护儿童免受性暴力、性剥削、性欺凌和性侵害。

7.倡导平等

全面性教育高度重视性别平等。对因社会性别规范而导致的各种

不平等现象，以及这些不平等对儿童健康、福祉和尊严造成的负面影

响，给予严重关切。全面性教育可以帮助儿童认识到社会性别在人们

生活中的中心地位以及社会性别的多元性，鼓励儿童基于同理心和理

解建立相互尊重和平等的人际关系。性别平等是全面性教育的重要基

石。

8.文化适切

全面性教育主张对儿童所生活的文化和社会环境给予适当关切，

培养儿童在人际关系中彼此尊重和负责，能够理解、审视、质疑所在

环境的文化结构、性别规范和行为准则对个人选择和人际关系的复杂

影响。

9.促进变革

全面性教育能够提升儿童的批判性思维能力并强化其公民意识，

为构建公平、公正、自由、民主的社会竭尽全力，鼓励儿童探索并建

立对性的积极态度和价值观，增强儿童的权能，为自己的决策、行为

对