8.1 基本立体图形 第二课时 教学设计.docx

8.1基本立体图形第二课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1基本立体图形第二课时教学设计

教学内容

教材章节：人教版《数学》四年级下册第八章第一节“基本立体图形第二课时”

教学内容：本节课将继续深入学习基本立体图形，主要包括以下内容：

1.立方体和长方体的特征，包括它们的形状、面、棱和顶点。

2.通过观察和操作，识别立方体和长方体的不同特征。

3.学习立方体和长方体的表面积和体积的概念，以及它们之间的计算方法。

4.练习计算立方体和长方体的表面积和体积，培养空间想象能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察、操作和想象，识别和理解立方体和长方体的特征。

2.增强学生的几何直观能力，使其能够运用图形的直观特征解决简单的空间几何问题。

3.发展学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过计算立方体和长方体的表面积和体积，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的数学建模意识，鼓励学生在生活中发现和创造立体图形，将数学学习与实际生活紧密结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了平面图形的基本概念和性质，包括长方形、正方形的面积计算方法。此外，他们也有了一定的空间想象力，能够识别一些简单的立体图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对立体图形充满好奇心，对于能够亲手操作和观察的实践活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和实践操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解立体图形的三个维度上可能会遇到困难，特别是在区分立方体和长方体的特征时。此外，计算立体图形的表面积和体积可能会需要更多的空间想象能力和数学运算技巧，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，将抽象的数学概念应用到具体情境中，可能需要学生进行更多的思考和练习。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学模型（立方体和长方体模型）

-软件资源：数学教学软件、几何画板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育网站提供的立体图形教学资源

-教学手段：实物展示、互动讨论、小组合作学习、练习题、课后作业

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括立方体和长方体的基本特征及表面积和体积的计算方法。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些立方体和长方体的例子？”“立方体和长方体的表面积和体积是如何计算的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充材料，理解立体图形的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解立体图形的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的立体图形实例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解立方体和长方体的特征，以及表面积和体积的计算方法，强调重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作模型来识别和区分立方体和长方体。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过操作模型加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解立体图形的特征和计算方法。

-实践活动法：通过实际操作模型，加深对立体图形的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体图形的特征和计算方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与立方体和长方体相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学