三年级下语文说课11赶海.pdfVIP

三年级下语文说课11赶海

课本剖析

《赶海》是义务教诲课程标准实验课本苏教版小学语文三年级下册第四单位

的一篇课文。

本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟娘舅去赶海的事，生动展示

了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、兴趣横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，

处处洋溢出作者酷爱大海、酷爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境，可以帮

助学生更好地体悟课文。

全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，故里》这首歌，

便想起童年赶海的趣事。文章以歌词开头，奇妙地引出下文。“每当……便……”

突出赶海给“我”留住了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“赶到海边

——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的历程。第二自然段中“海

水哗哗往下退，只要浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”授予浪花以人的

神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我兴奋极了，飞跑着追赶……”

写出“我”赶海的兴奋与快乐。第三自然段既用“有的……有的……”句式，总

体写出赶海的人们的活动，又议决细节描写，写了“我”和一个小伙伴的个别活

动。此中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，宽裕童趣。第四自然段写赶海的

人们在夕阳中归家，海滩也恢复了宁静。既展示了傍晚大海的美景，又给人留住

想象与回味的余地。文章的末尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。

传授目标

根据新课程的三维目标，我制定了以下的传授目标：

1、知识与技术：

（1）正确、娴熟、有感情地朗读课文，培育优良的阅读习惯。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。明白1个多音字

“似”。

（3）议决关联上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。

2、历程与要领：

议决抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种形式，变动学生的生活阅历，

启发想象，感悟赶海的乐趣。

3、情绪、态度、代价观：

理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、酷爱生活的

思想感情。

重点难点

1、重点：

议决抓螃蟹、捏大虾领会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想

感情。

2、难点：

议决学习感受赶海给“我”带来的乐趣。

传授设计

一、初读感知

（一）创设情境，导入新课

1、出示大海的背景图，在播放《大海啊，故里》的乐曲，把学生带入情境。

2、引导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？

3、学生回答，西席概括：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡

贝壳，这便是——赶海。

4、板书课题，展现课题，并引读。

5、齐读课题，学生质疑。

[设计意图：小学生的情绪极易受到环境氛围的感染而产生共鸣，基于这一

点，我借助背景图画和乐曲等手段营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠

定情绪基础，拉近了学生与文本之间的时空隔断。]

（二）初读课文

1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文）

2、查抄自读效果，改正错音。

3、引导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在

此基础上，再让学生浏览课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和

捉大虾这些有趣的事，初步感知课文内容。

4、让学生选自己喜欢的趣事再自由朗读，西席指导学生用惊喜、好奇等适

当的语气读好练习4中的句子。

[设计意图：课标夸大，整体感悟是深入领会的基础。而学生对文章的整体

把握，是学生与文本直接对话的终于。所以，我设计了让学生初次自读、再次自

读的环节，让学生在重复的朗读中去整体感知课文的内容]。

二、细读感悟

本文的内容比较浅显，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是特殊靠近生

活的。传授中，我议决抓住文本语言，借助多媒体、朗读，变动学生通常的生活

阅历等途径，引导学生感悟赶海的乐趣。

（一）学习第一自然段

1、播放一段《大海啊，故里》的歌曲，借助优美的音乐创设情形，唤起学

生对大海的向往和回忆。

2、齐读课文，引导学生抓住“每当……便……”句式，领会赶海给“我”

留住的深刻印象。

（二）学习第二自然段

1、媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情形和哗哗的海

浪声感动和感染学生。