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一年级下册生命生态安全教案及教学计划

全文共5篇示例，供读者参考

一年级下册生命生态安全教案及教学计划1

一、教学对象分析

本班共有学生26人，他们的年龄多为7周岁。通过在校半年多的

接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习

充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关

系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的

了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些

识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说

明这是学习语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能

掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。

2、部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不

愿思考。上课很部分学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学

的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还

很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌

用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，

识字（二）、又18篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12—14

个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元

的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5

个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练，设2个综合性学习。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，

写其中个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿

童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、

口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠

基的工作。

2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规

律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中

安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自

主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材

内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造

的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍

然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。

要求认识个常用字，识字量很大，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字个，会写其中的个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、

整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（二）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（三）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

（四）综合性学习

1、走出校园认识汉字。

2、有意思的名字。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取

以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会

新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪

报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

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