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中学语文学案设计之《从百草园到三味书屋》(人教版)

?教学目标

?一、知识与能力：整体感知课文，理清文章脉络；

?二、过程与方法：体会作者在文章中表达的感情；

?三、情感态度与价值观：领会课文按空间顺序安排材料的写法；

?学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

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?教学重点

?1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

?2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

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?教学难点

?描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的

词语。

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?教学时间：两课时

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?教学过程

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?第一课时

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?一、开讲激趣：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅

的情况？

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?二、１．自主学习：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都

是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本

散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

?从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用从到两个介词点明了

作者回忆童年生活的地点范围。

?２．给加黑的字注音、正音，然后释词。

?确凿ｚaacute;ｏ，菜畦ｑiacute;，桑椹ｓｈegrave;ｎ，轻捷，油蛉ｌiacute;ｎ

ｇ，斑蝥ｍaacute;ｏ，缠络ｃｈaacute;ｎ，攒ｃｕaacute;ｎ，珊瑚ｓｈāｎｈ

uacute;高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍograve;。鉴赏，人迹罕

至ｈǎｎ，觅食ｍigrave;，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊigrave;，传授ｓｈograve;

ｕ，书塾ｓｈuacute;，

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?三、整体把握

?通读课文，然后解决下面问题

?1.本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目得到了哪些信息?（从到表示这篇文

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章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

?2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡

段。（从开始我家的后面有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百草园的部

分；从出门向东到文章结尾这东西早已没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道

为什么家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段）。

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?四、细读课文

?问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下

面三种说法可供参考。

?①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童

实际的私塾

?②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜

欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

?③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追

求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说

法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾

教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种

说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人

们接受，似乎最为合理。）

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?第二课时

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?一、开讲激趣：

?问题探究

?1.本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

?对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园

自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现

了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌

恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味

的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两

部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识

的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结

构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以

允许有不同理解，只要言之成理就行。）

?2.为什么要写美女蛇的故事?

?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联

想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有

的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可

以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是

从哪