27《漏》 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

27《漏》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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设计意图

本节课以统编版三年级下册语文教材第27课《漏》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事，激发学生对语言文字的兴趣，培养其阅读理解能力、想象力和表达能力。结合三年级学生的认知水平，本节课将注重字词句段的积累与运用，让学生在理解课文内容的基础上，学会通过观察、分析和讨论，深入挖掘故事内涵，提升语文素养。同时，通过互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《漏》一文，学生能够理解故事内容，积累并运用生字词，掌握文章中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达与写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节的趣味性和教育意义，培养逻辑思维和批判性思维，激发创造性思维，通过故事中的角色和事件，学会解决问题的方法。

3.文化传承与理解：通过《漏》的学习，学生能够了解民间故事的特点，感受传统文化魅力，增强文化自信，理解故事背后的文化寓意。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过故事的想象力和创意，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字识别和拼音，能够朗读和理解简单的课文。

-学生对民间故事有一定的了解，能够描述故事的基本情节和角色。

-学生具备了一定的词汇积累，能够使用简单句式表达自己的思想和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节充满好奇心，喜欢听故事，对故事中的角色和事件感兴趣。

-学生在阅读理解方面有基本的理解能力，但需要引导和启发来深入理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的学生则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难，需要通过具体例子来帮助理解。

-部分学生可能在记忆生字词方面存在挑战，需要通过重复练习和游戏化学习来加强记忆。

-在分析和讨论故事内涵时，学生可能缺乏足够的分析能力和表达技巧，需要教师提供引导和支架。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《漏》故事相关的图片、动画视频，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放故事视频和PPT展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《漏》故事的动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“故事中发生了什么有趣的事情？”引导学生回顾动画内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《漏》的故事背景，介绍故事的主要角色和情节。

-分析故事中的生字词，如“漏、桶、追”等，让学生通过组词、造句的方式加深理解。

-着重讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其在文中的运用，如“漏就像是个调皮的孩子”等。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组选择故事中的角色，进行故事情节的表演，加强学生对故事的理解。

-设计“找不同”游戏，让学生在故事中寻找与日常生活不同的元素，培养观察力和想象力。

-创作小故事，学生以“如果我家的‘漏’会说话”为主题，编写一个小故事，锻炼写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论故事中的“漏”象征了什么，举例回答：漏可能代表了不可预测的事情，比如生活中的意外。

-分析故事中的人物性格，举例回答：故事中的老夫妇善良、乐观，即使面对“漏”也保持积极态度。

-探讨故事的教育意义，举例回答：故事教会我们要勇敢面对生活中的困难和挑战，保持乐观的心态。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调比喻、拟人等修辞手法在故事中的作用，以及故事的教育意义。

-让学生分享自己在本节课中的收获和感悟，教师进行点评和总结。

-布置作业：让学生写一篇关于《漏》的读后感，要求结合故事内容和个人理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读《漏》一文，正确书写并运用课文中出现的生字词。通过组词、造句等练习，学生对生字词的理解和记忆得到加强，能够在日常交流中更自信地使用这些词汇。

2.阅读理解能力：学生对《漏》的故事情节有了深入的理解，能够描述故事的主要内容和角色特点。在教师的引导下，学生能够分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，并能够将这些修辞手法应用到自己的写作中。

3.思维发展与提升：学生在课堂讨论中积极思考，能够从故事中提炼出有