【第十二届全国自主教育峰会北京论坛】教学设计分享——语文《王戎不取道旁李》.pdf

【第十二届全国自主教育峰会北京论坛】教学设计分享——语

文《王戎不取道旁李》

第十二届全国自主教育峰会北京论坛教学设计分享

2022年11月16日至17日，在中国屈原学会、北京教育科学研

究院基础教育教学研究中心的指导下，北京市昌平第二实验小学、北

京市中关村第一小学顺义学校、北京市上地实验学校、中国屈原学会

自主教育文化传承与发展专业委员会、自主学习（北京）信息科技研

究院联合举办了第十二届全国自主教育峰会北京论坛。本届峰会认真

贯彻党和国家的教育方针，顺应新时代发展潮流，自主创新，围绕

“减负增效启新程，自主创新迎未来”主题，在双减和新课标背景下，

聚焦学校文化、学校课程、学校课堂，构建师生学习共同体，促进师

生自主发展。

《王戎不取道旁李》教学设计

北京市房山区良乡第四小学

金远桐老师

设计理念

温儒敏在指出：“教好文言文最好的方法就是反复诵读，不用有

过多的阐释，也不要太多的活动，宁可多读几编，多读几篇。”

在统编版教材的编排理念下，以“双线”为主，把《王戎不取道

旁李》当例文来学习，引导学生在感受古文的节律与韵味的基础上，

学习把人物的形象和复述故事结合到一起，学习古文历史故事的方法，

感受中华传统文化的魅力，激发学生阅读历史故事的兴趣。

教材分析

《王戎不取道旁李》选自部编版四年级上册语文第八单元第25课，

课文出自《世说新语》，这是一篇写人的小古文，以具体事例展示了

少年王戎的聪慧、善观察勤思考的优秀品质。教学本课，旨在通过多

层次、多梯度的诵读，培养学生的文言语感，初步感知文言文的语言

特点，并渗透学生学习古文的方法。同时多元迁移，以文代文，发展

学生朗读、理解、思维能力，进一步激发学生课外阅读小古文的兴趣。

教学目标

1、认识“戎”、“诸”、“竞”3个生字，会写“戎”、“尝”

等5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文言，背诵课文。（重点）

3、能结合注释、联系上下文理解课文的内容，并用自己的话讲述

故事。

4、能理解“树在道旁而多子，子必苦李”的原因。

教学过程

一、猜图引新，揭题引趣

1.看图猜故事。对比两个历史故事，你发现有什么相同点？（课

件出示故事图）

预设：

(1)主要人物都是小孩。

(2)课题都是人物+事件命题的。

(3)主要人物都是通过观察思考后解决了问题。

2.今天我们要学习的这篇古文跟这两个历史故事也有很多的相同

之处，它的主要人物叫“王戎”。举起手跟老师一起写课题。强调生

字“戎”，通过字理字源学习掌握“戎”常用字义。

3.理解课题。重点理解“取”、“道旁李”

总结：本课的课题与前两个历史故事的名字一样，都是通过人物+

事件的方法命题的，这就给我们一个启示，以后的作文也可以用人物+

事件的方法来命题。

4.读完课题之后，你有想问的吗？王戎为什么不取道旁的李子呢？

我们带着这个问题走进课文。

二、一读读正确，整体感知

古诗文的学习，首先把课文读好。请把书打开书，自己大声朗读

课文，把课文读正确。

1.指名读文：谁来给大家读一读？

预设一：读正确。师：第一遍读文就能够做到字正腔圆，尤其是

文中的一个多音字“折”都准确了。

预设二：读不准确，指出哪读错了。再指名读：谁再来读一读。

2.理解“折枝”：

（1）结合插图：折枝是什么意思呢？指名说。看看书上左上角的

插图，再想想“折枝”的意思，你有什么新的理解？这又大又红的李

子，一个挨着一个，把枝条都压弯了。

（2）联系诗句：这个画面让你想到哪些诗句？花四娘家花满溪，

千朵万朵压枝低。看看这句诗里哪个词与“折枝”的意思相近。

评价:你们看，学习古文我们还要善于关联，想想以前学的哪些知

识能够对今天学习有帮助。我们再来读一读，读出图片上那硕果累累

的样子。

总结：刚才我们理解“折”的时候，用了什么方法？看了插图、

联想以前学过的古诗。以后我们读古文就可以用多读的方法去学习它。

三、二读读通顺，提出不懂的问题

（一）自学课文

1.回忆学法

谁来说说学习古文你有什么好方法？预设：结合注释、查字典、