第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计

《蝉》教案

教学目标

1.理解文意，理清课文脉络结构，了解蝉的特点习性。2.了解科学小品文的文体特征，感受作者浓浓的情感。

3.培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。

教学重难点

重点：

1.认读词语，领会文意，理清脉络结构。

2.了解蝉的习性和特点，提升概括和筛选相关语段的能力。难点：理清文章脉络，学习细节描写。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

出示蝉的图片，询问学生是否认识或者见过这种昆虫，说说对它的名字、生活习性的了解和认识。

世界著名昆虫学家，法国人法布尔就曾在他的著作《昆虫记》中具体详细地介绍了蝉这种昆虫。今天，就让我们走进法布尔的《蝉》,去看看蝉具有怎样的习性和特点。

二、整体感知

1.了解作者。

法布尔，1823年12月22日，生于法国南部一户农民家中，童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟，在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生.

1910年法布尔在《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

2.掌握字词

储藏室(chǔ)金蜣(qiāng)窠(kē)隧道(suì)黏(nián)穴道(xué)

涂墁(màn)抵御(yù)纤弱(xiān)臃肿(yōngzhǒng)罅隙(xià)

徘徊(páihuái)翻转(zhuǎn)壳(qiào)纳(ruì)无动于衷(zhōng)孵化(fū)鳍状物(qí)轧碎(yà)跳蚤(zao)黏土(nian)喧嚣(xiāo)伫(zhù)伫立伫候

贮(zhù)贮藏贮存

储(chǔ)储存储藏储蓄储备卸(xiè)卸货卸载

御(yù)抵御防御

纤(xiān)纤维纤细纤弱纤长纤(qiàn)纤夫纤绳

3.朗读课文，开展小组合作，画出能够表现蝉生命历程的示意图。

(学生根据课文内容，运用自己的美术技能，画出蝉从幼虫到成虫再到产卵产生幼虫的过程。可找个别同学到黑板上展示，教师进行及时引导和点评。)

三、局部探究

(一)蝉的地穴

1.课文一上来就有一组拟人句，请从文中找出来并说说其表达效果。

明确：“一到7月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。”

表达效果：通过“占据统治者”“统治等词语可以看出作者将蝉拟人化，赋予蝉以人的生命和情态，既写出了蝉这种小生灵在夏日里生命力的旺盛，也写出了作者对它们的喜爱之情，还能够引领读者对本文的说明对象——蝉的兴趣和关注。

2.蝉的洞穴与其他动物相比“孔口与地面相平”“周围一点土都没有,说说其中的原因。

明确：大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

3.有人说蝉是一种非常聪明的小动物，请从文中找出相关的证据加以说明。

预设一：蝉的身子里有一种极强的粘液，可以用来做灰泥，把它们涂抹在洞穴隧道的墙壁上可以防止爬上爬下时墙壁坍塌。

预设二：它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用来抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将

汁液喷洒在