六年级道德与法治下册教学设计 6.探访古代文明（第二课时）.docx

六年级道德与法治下册教学设计6.探访古代文明（第二课时）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级道德与法治下册6.探访古代文明（第二课时）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述古代文明的发展过程，引导学生认识中华文明在世界历史中的重要地位，激发学生热爱祖国、传承文明的责任感。课程内容紧密围绕教材，以生动的实例和互动讨论的方式，帮助学生理解古代文明的特点和价值。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴和法治意识。通过探访古代文明，学生将提升对中华文化的认同感和自豪感，培养历史思维和批判性思维，增强文化自信。同时，通过了解古代社会的法律制度，学生将树立正确的法治观念，认识到法治对国家和社会发展的重要性，为形成良好的法治素养打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中华文明的基本发展脉络，对古代历史有一定的了解。

-学生对古代社会的政治、经济、文化等方面有初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些基本的法律概念和法治原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文明充满好奇，对了解历史故事和文明成就表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。

-学生倾向于通过实例、故事和互动活动来理解和记忆知识，喜欢参与性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代文明的具体细节和深层次含义理解不够，需要引导和启发。

-学生可能对古代法律制度的复杂性和历史背景感到困惑，需要通过案例分析和解释来帮助理解。

-学生在理解古代文明与现代生活的联系时可能存在障碍，需要通过比较和联系实际生活来促进思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《六年级道德与法治下册》教材。

2.辅助材料：准备与古代文明相关的图片、历史年表、法律条文摘录等，以及相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代文明遗址图片，如秦始皇兵马俑、故宫等，引发学生对古代文明的好奇心。

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于中华文明的知识？”，以此引导学生回顾并分享他们对古代历史的了解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍古代文明的发展过程，包括政治制度、经济发展、文化成就等方面。

-举例说明：以具体的古代文明成就为例，如长城的建造、科举制度的确立等，帮助学生理解古代文明的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代文明对现代社会有哪些影响？

-你认为古代的哪些法律制度对现代社会有启示？

-各小组汇报讨论结果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于古代文明的知识小测验，以检验对课堂内容的掌握。

-教师指导：在学生完成小测验的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解知识点。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古代文明对现代社会的意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生进一步探究古代文明的相关知识。

5.课后延伸

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入了解古代文明的历史背景和文化成就。

-建议学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文明的魅力。

学生学习效果

1.学生能够清晰地描述古代文明的发展脉络，包括重要历史事件、政治制度、经济发展和文化成就。

2.学生能够理解古代文明对现代社会的影响，例如从古代建筑、艺术作品和法律制度中汲取的营养。

3.学生通过小组讨论，提高了合作学习和批判性思维能力，能够从多个角度分析和评价古代文明的价值。

4.学生在巩固练习中表现出对课堂知识的良好掌握，能够正确回答关于古代文明的知识小测验。

5.学生通过课后延伸活动，进一步拓宽了对古代文明的认识，能够在日常生活中发现和感悟历史文化的痕迹。

6.学生树立了正确的历史观和法治观念，增强了文化自信和民族自豪感。

7.学生能够运用所学知识，对古代文明进行简单的解读和评价，形成了对历史的深入思考。

8.学生通过课堂互动，提高了表达能力和信息交流能力，能够有效地与他人分享自己的见解和感受。

9.学生在学习过程中，培养了自主学习的能力，能够通过查找资料、阅读书籍等方式，独立探索和学习古代文明的相关知识。

10.学生在教师的指导下，学会了如何从历史的角度看待问题，形成了对