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大学与高中思想政治课程教学衔接问题探析论文

政治教育在学校教育中占有重要地位，政治课是对学生进行政治

教育的基本途径之一。中华人民共和国成立以前，在中国共产党领导

下的各个革命根据地，学校中既开设政治课，以马克思主义的基本理

论和毛泽东思想教育学生，并积累了比较丰富的教学经验。以下是店

铺今天为大家精心准备的：大学与高中思想政治课程教学衔接问题探

析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

大学与高中思想政治课程教学衔接问题探析全文如下：

大学思想政治课程与高中生所接受的政治课程在教学目标、教学

内容、教学方法、沟通机制等诸多方面相互关联。近年来，随着新课

程改革的普及，考试制度的变革等使得高中的政治教学内容也有一定

程度的变化，因此大学的思政课也应在研究高中政治教学变革的基础

上进行相应改革，使大学思政理论课的教学与高中能够良好衔接，才

能取得双赢效果。

一、问题的提出

高中教育和大学教育培养的对象是处于不同成长阶段的青少年，

但政治课程教学往往仅局限于各自教学阶段“小圈子”，对加强双方

教学衔接的认识不足。对学生而言，高中生出现一部分“高分低能”

群体，相当多数的学生进入大学之后并不能完全适应大学课程的学习，

表现出专业素养不高、自学本领差、灵活运用能力不高等问题;对于教

师而言，不利于教师熟悉课程改革状态和学科发展动态，限制了教师

的教学科研能力发展;而对于社会而言，正如陶行知曾指出“要用四通

八达的教育来创造一个四通八达的社会”，中学与大学的教学效果不

高则会进一步制约民族和社会的发展进步。

二、问题产生的原因剖析

1、教学目标缺乏灵活性、层次性

高中政治新课程改革提出教学的知识、能力、情感态度价值观三

维目标，以期促进学生个体的全面发展。但在实际教学实践过程当中，

教师容易过度关注知识目标的落实，片面训练学生的做题能力，而在

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大学思政课程教学中同样存在着教师偏重关注知识内容教学任务是否

完成的问题，且大学多采用大班授课模式，一堂课学生数量甚至多达

整个学院学生之数，因此教师很难根据学生实际灵活设定个性化目标

和相对于高中的提升性目标。而处于高中和大学不同阶段的学生在学

习习惯、认识水平、爱好特长等方面又不尽相同，因此在设定教学目

标时也易忽视教学目标的灵活性和层次性。

2、教学内容重复率高

高中政治课程与大学思政课程专业课均属于马克思主义理论体系，

大学思政专业课程《马克思主义政治经济学》与高中政治《经济生活》

一脉相承;大学思政专业课程《政治学原理》与高中政治《政治生活》

相承;大学思政专业课程《文化概论》与高中政治《文化生活》相承;大

学思政专业课程《马克思主义哲学》与高中政治《生活与哲学》相承，

此外，大学《思想政治教育学原理》等专业课程以及高校政治理论公

共课也与高中政治课程密切相关。而在大学的思政课程教学中，多数

教师对中学政治老师已经教授过的内容仍反复咀嚼、重点不突出，致

使众多大学生丧失对思政课程的学习兴趣，食之无味又不可弃之一旁，

最终影响了教学效果。

3、教学方法缺乏创造性、评价体系不完善

近些年一些中学为追求高升学率，教师在课堂中常以考纲为依据

多采用灌输式教学手段，教学方法较封闭缺乏创造性，将课程内容一

口一口嚼碎了喂给学生，而学生也习惯采取“死记硬背”的学习方法。

到了大学阶段，教师更强调专业语言的准确性，重视