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初中物理作业设计与实施指导意见

一、总体目标

（一）发挥育人价值

作业是初中物理教学的重要组成部分，作业设计与实施以促

进学生发展，提升初中物理课程核心素养为目标，通过物理作业

的完成与反馈，培养学生的自主学习能力和创新实践能力，发挥

物理作业的全面育人功能。

（二）提升教学质量

物理作业是课堂教学活动的必要补充，它具有巩固知识、发

展能力、反馈教学的重要功能。通过优化作业设计，控制作业难

度，加强作业指导等具体措施，促进学生在巩固物理基础知识和

基本技能的同时，将物理知识与实际情景联系起来，从物理学视角

解释有关现象和解决简单的实际问题，初步形成物理观念；养成科

学思维习惯，培养科学探究能力，发展学生物理课程核心素养，提

升教育教学质量。

（三）促进全面发展

物理作业是课堂教育教学的延伸，要根据不同的教学内容围

绕物理课程核心素养和学业质量标准的具体要求，设计形式多样的

作业，客观全面地诊断学生物理课程核心素养的发展状况，找出存

在的问题，明确改进方向，促进学生全面而富有个性地发展。

二、实施建议

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（一）作业设计

作业设计要符合素质教育要求，严格依据物理课程标准和学

业质量标准，既要体现学科单元作业目标的整体性，又要体现课时

作业目标的针对性，还应体现学生认知水平的层次性。作业内容以

巩固物理基本概念和规律、掌握科学方法、发展科学思维为主，紧

扣课时内容和学习目标，精心设计情境新颖、指向明确、设问科学、

难易适度、趣味性强的作业，突出基础性、针对性和层次性，避免

死记硬背、机械训练、模仿重复的低效作业。教师应以阶段性学业

要求和学业质量标准为依据，设计层次分明、形式多样的作业。可根

据物理学科特点，基于初中学生的认知规律，采用书面作业、口头作

业和实践作业等多种形式。书面作业除了常规的填空题、选择题、

作图题、实验题、综合应用题之外，还可设计问答题、论述题等能

显示学生思维过程和解题方法的题目。口头作业要着力于培养学生的

语言表达、逻辑思维和评估交流等能力。实践作业要置于日常生活

场景和实践活动中，可以设计阅读、观察、体验、制作、发明等具

有开放性、探究性、综合性的内容，力求让学生在真实的情境任务

中培养创新意识和实践能力。实践性作业提倡以小组作业的形式，

体现责任分工和团队合作。

（二）作业布置

作业布置应目标明确、针对性强，对完成时间、书写质量提

出明晰的标准，对完成过程、作业格式等方面作出具体的要求。

明晰的标准和具体的要求便于引导学生学会运用评价标准进行

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作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率。凡是布置学生

完成的作业，教师必须先试做，以把握作业的难度与完成时间，使

作业布置科学合理。作业布置要面向全体学生，根据班级学生的实

际情况把握好作业难度及各个层次作业的比例，要控制好学生课堂作

业、课后作业和综合实践作业的数量，作业数量和难度应充分考虑

学生的基础和个体差异，不得增加学生负担。切实杜绝以教辅配套练

习代替作业的现象，不得布置超量作业。对于学有余力的学生可以布

置具有适当挑战性的作业，让学生在作业过程中体会到成就感。布置

实践性作业要有过程性指导与安全保障建议和措施，确保学生安全

顺利