部编版六年级语文上册《语文园地三》教学课件.pptx

教案匹配版语文园地三六语上统编

第一课时课时目标：1.梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）

交流平台有目的地阅读回顾我们是如何学习本单元的课文的；总结“有目的地阅读”的基本策略和常用方法。

学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。

我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据不同的目的，选择恰当的阅读方法。

词句段运用关注描写方法，阅读相关内容，你觉得哪个情景写得最好，分享你的理由。试着写一写你印象最深的情景。

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。

在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。

随堂演练选择一个你印象深刻的情景，写一写。后面的同学开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，他似乎感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前探着，伸得长长的。再后来，也许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐离开了凳子。最后几乎是直着身子在看，他自己却不知道。

第二课时课时目标：1.体会顺序词在表达上的妙处。2.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。（难点）

词句段运用学习有序地表达阅读“词句段运用”的第2题，注意加点部分，这样写有什么好处？创设情境，表达交流。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。········

介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。

随堂演练选择下面的一个情景，运用刚才学到的表达方式进行表达。班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？

班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动，讲卫生；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我会带领大家把教室打扫干净……

你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用