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刍议提高初中数学课堂质效的有效途径

初中生长期接受传统的教学，在新型的课堂教学方式推行之初，学生可能没办法完全接受，所以我们在数学教学过程当中要根据学生的实际情况，选择科学合理的课堂教学方式方法，让学生能够愉快地接受教学方式的转变。只有这样，学生的数学能力才能得到有效提升，初中数学课堂的质效也能够得到提升。我们可以从以下三个方面提高初中数学课堂质量和课堂效率。

一、创新课堂教学方式，优化初中数学课堂模式

传统的初中数学课堂教学方式对于提升课堂效率和促进学生的全面发展已经没有特别明显的效果，我们需要创新课堂教学方式让学生在学习中成长。高效的新型数学课堂教学方式不仅适应现在教育的要求，而且能够转变初中生低效率的学习方式。我们在教学过程中要与时俱进，以先进的教育理念进行教学指导，创新教学方式，创建高效的初中数学课堂。网络科技越来越发达，不仅为我们的初中数学课堂教学提供了丰富的资源，也为学生的学习注入了新鲜的血液，先进的信息技术为高效的初中数学课堂教学提供了广阔的平台，初中数学微课堂便是很好的一种数学课堂教学模式。微课的特点是短小精炼，但是这并不影响其对知识点的概括，它的学习目标非常的明确，而且随着教学方式的不断创新、学习方式的多样化，初中数学微课就形式和教学针对性也在不断的完善。在数学课堂我们可以利用微课小视频导入教学内容，如在学习《几何图形初步》时，我们会提前制作一小段关于几何图形的微课小视频进行播放，让学生对几何图形先有初步的认知，这样不仅利于后面教学内容的开展，而且还能够激发学生的好奇心，让学生带着兴趣进入初中数学课堂，学生的注意力能够得到集中，课堂效果自然也就不会差。

在课堂上我们利用微课小视频进行教学，在课后我们仍旧可以利用微课让学生巩固课堂知识。课堂的时间是有限的，我们在抓住课堂时间进行教学时，也需要让学生科学合理地利用课后时间，因为课后学习很多时候没有教师请教也没有同学讨论，这时候微课的价值就得到了充分的体现，学生可以根据自己的实际学习情况选择微课学习，在微课堂中讨论学习内容等。另外我们鼓励学生运用微课的同时，我们自己也要善于利用微课，让微课更好地服务学生、服务数学课堂。我们在教学过程当中可以通过微课不断学习优秀教师的教学方法，使其内化到自己的教学体系当中，从而更好地传授学生知识、引导学生学习，这样才能使课堂质效有更好的提升。

二、尊重学生主体地位，培养其数学学习能力

我们在初中数学课堂教学中想要提高课堂质效的最终目的是培养学生的学习能力，因此我们的课堂教学方式在创新的基础之上还不能忽视对学生学习能力的培养。学生是数学课堂的主体，我们在课堂教学当中可以适当的将舞台移交给学生，让学生充分展示自己，这样学生学习数学的兴趣也会更浓厚。

以学生为主体的初中数学课堂教学方式有很多，我们要将这些教学方式充分利用起来，以此来培养学生的学习能力，提高数学课堂质效。成立学生学习小组就是培养学生学习能力很好的一种教学方式，优差生搭配分组，因为每位初中生的学习能力是不同的，这样的搭配有利于取长补短，优生可以通过帮助差生进一步提高自己的学习能力，差生可以向优生学习，在优生的带动下不良的学习习惯也能得到有效改善。学习小组学习的时间是不固定的，课前课堂课后都可以彼此交流学习，学生通过学习小组能够得到进步，这样非常有助于课堂效率的提高，而且还能够让学生形成主动学习的意识，在没有教师教的情况下，同学之间也能有效地解决学习难题。这不仅有助于初中生学习成绩的提升，也有利于其学习能力、团队合作精神等的提高。

在初中数学课堂我们既然分了学习小组，那就要真正让其发挥作用，让学生真正受益。如在学习《轴对称》时，我们会让已分成的学习小组先组内学习，自行总结归纳出《轴对称》中的知识点，然后每组派出代表将自己组内总结出的知识点在课堂上讲出来。虽然学习小组是带着任务学习的，但是我们不难发现学习小组内的成员学习热情都很高，他们能够主动去探索、彼此分享交流，学习的渠道也是多样化的，有的小组选择动手实践、有的小组则选择利用网络，学生根据自己的喜好选择学习方式，不仅在组内能有很好的效果，还有可能对其他小组产生良好的影响。这样的教学方式让初中生感觉并没有被管束，自己的才能能够得到充分的发挥，主动学习的意识得到提升，主动学习的能力也得到了提高。当然我们将课堂交给学生并不是就撒手不管，而是时刻关注学习小组的学习动态，发现问题及时给予纠正和引导，这样的课堂有趣不死板，学生的学习积极性高，课堂的质效也高。

三、培养初中生综合能力，促进其全面发展

在初中数学课堂中，学生学习的虽然是数学知识，但是对于其能力的培养却是全面的。提高数学课堂质效的有效途径不仅是教师在课堂教学方式上的创新，还要充分调动学生的主动性和创造力。我们在课堂上需要为学生创设能够创新的环境，如通过典型例题来引导学生思考探索，