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新教师培训

新教师“新”在哪里？

新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。

培训内容职业道德与教育观教学质量提高自身专业成长正确处理人际关系

培训意义是帮助大家尽快适应教育教学工作的需要。是满足家长、社会对优质教育要求的需要是自身专业发展的需要

掌握教育法规更新教育观念改进教学行为提高教学水平培训目的

前言大学的精神：人文精神与科学精神的统一。所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。师资为大学第一要素。大学教师的使命：学高为师、身正为范。现代教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会生活、学会发展。

职业道德与教育观

热爱高等教育事业热爱和尊重学生为人师表不断进取大学教师的职业道德修养

大学生的身体素质已经接近和类似于成年人。大学生心理素质及社会化程度由青春期的不成熟走向不断成熟。大学生的责任：在于求取学问，发展德性、知性。大学教师的学生观

[中国]唐代文学家韩愈在《师说》一文中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。[中国台湾]林生传：传道者的角色、授业者的角色、选择者的角色、辅导者的角色、协商统合者的角色。[美国]格兰布斯（Grambs,J.D）一类是学习指导者，另一类是文化传播者。大学教师的角色意识

法定因素：教师群体（阶层）在教育系统中的位置。传统因素：教师群体（阶层）在社会中的位置。专业因素：教师个人在知识技能水平。感召因素：教师个人的人格魅力。大学教师的权威观念

信任：师生关系的基础。肯定：教师对学生的态度。平等：师生关系的体现。建立现代大学师生关系的原则

教学及其特点教学的概念：教学是指一种专门组织起来的，在教师直接引导下学生积极参加的认知和实践活动。教学的特点：双边性、目的性、中介性。

大学教学任务、课程结构和教学过程教学任务：培养知识人。课程结构：人文知识、专业技能兼备。教学过程：教师、学生、知识互动。

教学是一门艺术—教学热情、教学技巧教学的灵感和创意—教学设计、教学语言、教学手段与方法、教学效果责任心—教书育人、职业道德、教学事故教学成长—试讲→指导→改进→学习→教案、课件→课后揣摩、提炼→提升教学任务—参与专业建设、课程建设、实训基地建设、教研科研、教学改革、教材编写等工作教学职责与任务

教学质量提高

教学工作规范备课（熟悉大纲、精通教材、了解学生、选好方法和手段、教案的设计与书写）讲课（自我介绍、告知教学目的和计划安排、知识容量合理、内容正确无误、恰当运用教学方法和手段、带齐教学文件、仪表端庄、语言流畅、板书规范、遵守课堂纪律。）实训课（课前准备、指导性讲解、实训过程的控制与指导）批改作业和实训报告（批改及时、及时讲评）辅导答疑（个别辅导、集体辅导）

课堂教学技能1.课堂教学设计技能2.教学口语技能3.体态语技能4.板书板画技能5.提问技能6.情感交流技能7.媒传技能8.导入技能9.讲授技能10.组织学生活动技能11.课堂纪律管理技能12.结束技能13.编制测试技能14.教学效果评价技能

课堂教学要点怎样吸引学生5.怎样启发学生怎样提问学生6.怎样管理学生怎样引入和创设学习情境7.怎样探究怎样巩固8.怎样结束

提高教学质量的六个技术问题精心备课01开局精彩02授课要高低起伏03教学内容要难度适中04教学内容的选择与设计要以“尊重体系、拓展内容”为原则05在教学中要贯彻“热爱学生、严格要求”的原则06

教学督导工作对教学条件及教学管理工作进行监督、检查、评价和建议。深入课堂、实训室、实习基地教学一线检查、督导教学情况。协助学校调查、核实教学事故，并提出初步处理意见。根据需要开展专项检查（检查教学文件、教学计划执行情况、抽查试卷、作业批改、考试秩序、毕业论文、实习报告等。）

教学事故处理一般教学事故（迟到10分钟内、擅离教室或实验室、擅自调课、仪表不端、擅自调整考试时间、未及时报送考试成绩、指导不当致仪器损坏）严重教学事故（迟到或早退15分钟以上、教学中灌输不良思想、未写教案、不批改作业、舍弃教学计划内容1/4以上、指导不当致大型或精密仪器损坏、未执行阶段考核、上课接听手机、泄露考