第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

初中七年级上册《第二单元阅读5秋天的怀念史铁生》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词。-理解文中重点词语和句子的含义，体会作者复杂的情感。-学习文中运用细节描写刻画人物形象的方法。2.过程与方法目标-通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力。-引导学生分析文中母亲和“我的形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒体等教学手段，创设情境，让学生深入体会作者的情感。3.情感态度与价值观目标-感受母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的深切怀念之情。-引导学生正确面对生活中的挫折，培养积极乐观的人生态度。深入理解文中母亲的形象及其对儿子深沉的爱。例如，母亲在儿子双腿瘫痪后的一系列举动，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”,通过这些细节描写，母亲那种小心翼翼、心疼儿子又怕刺激儿子的心理表现得淋漓尽致。体会作者在字里行间所蕴含的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨等。像“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉,这里体现了作者知道母亲病情后的愧疚。学习文中细节描写的方法，如人物的动作、语言、神态描写等。例如“母亲扑过来抓

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住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.....”,“扑抓”等动作描写生动地表现出母亲的焦急和对儿子的关爱。理解文中菊花的象征意义。菊花贯穿全文，在不同情境下有着不同的含义，从一开始母亲想带儿子去看菊花，到最后“我和妹妹去看菊花，菊花象征着母亲对儿子的希望，也象征着生命的顽强和对生活的热爱，这需要引导学生深入体会。如何引导学生从作者的经历中汲取力量，正确面对生活中的困难和挫折。由于七年级学生的生活阅历相对较浅，可能较难深刻理解作者在经历巨大痛苦后的成长和转变，需要通过多种方式引导学生进行思考和感悟。1.朗读法-教师范读课文，通过富有感情的朗读，让学生初步感受文章的情感基调。例如在范读开头部分“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”时，要读出“我的绝望和暴躁。-学生自由朗读、分角色朗读等，在朗读过程中加深对课文的理解。如分角色朗读“我”和母亲的对话部分，能更好地体会人物的情感。2.问题引导法-教师根据教学内容设置一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在分析母亲形象时，可以问“母亲在儿子瘫痪后的行为和话语有哪些这些表现体现了母亲怎样的心理-问题由浅入深，逐步引导学生深入理解课文。如从简单的“文中描写了哪些关于

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菊花的情节”到深层次的“菊花在文中的象征意义是什么3.小组合作法-将学生分成小组，共同讨论教师提出的问题。例如在探讨“如何理解作者对母亲的复杂情感”这个问题时，小组成员可以分享自己的看法，互相启发。-小组合作完成一些学习任务，如对文中某个段落进行赏析，然后派代表进行汇报，培养学生的合作意识和表达能力。4.情境教学法-利用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境。比如展示史铁生的照片和他的一些作品介绍，让学生更好地了解作者的背景。-让学生进行角色扮演，模拟文中的场景，使学生更直观地感受人物的情感。如让学生扮演母亲和“我,重现文中的对话场景。教学准备多媒体课件、学习单、字母卡片。课时安排1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

(课时目标)

1.知识与技能目标-学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词。-理解文中重点词语和句子的含义，体会作者复杂的情感。学习文中运用细节描写刻画人物形象的方法。

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2.过程与方法目标-通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力。-引导学生分析文中母亲和“我”的形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒体等教学手段，创设情