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第三单元教学设计-高中语文新教材选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中语文新教材选择性必修中册第三单元，主要包括《红楼梦》选读、《边城》选读、《茶馆》选读等经典文学作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习这些经典文学作品，使学生深入理解文学的基本元素和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合之前学过的现代文阅读、古诗文阅读等知识，帮助学生更好地把握作品的主题、人物形象和艺术特色。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过深入分析《红楼梦》、《边城》和《茶馆》等作品的语言特色，增强学生对文学语言的感知和理解。

2.培养学生的思维发展与创新能力，引导学生从多角度解读文学作品，激发批判性思维和创造性思维。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，通过品味经典文学作品的艺术魅力，提高学生对美的感知、鉴赏和创造力。

4.增强学生的文化传承与理解意识，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提升文化自信。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了基础的语言学习和文学作品阅读，对文学的基本概念和技巧有了一定的了解。在能力方面，学生具备一定的文本分析和批判性思维能力，能够对文学作品进行初步的解读和评价。素质上，学生已形成独立思考的习惯，但还需进一步培养深度阅读和文学鉴赏的能力。

在行为习惯上，学生普遍习惯于课堂讲授和自主学习相结合的学习方式，但可能缺乏主动探究和深入讨论的习惯。他们在课程学习中表现出对经典文学作品的兴趣，但可能由于阅读深度不够，对作品的理解停留在表面层次，影响了对作品深层意蕴的把握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入阅读文本，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集《红楼梦》、《边城》、《茶馆》的相关背景资料、作家介绍和经典片段的视频或音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置小组讨论区，以促进学生互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习高中语文选择性必修中册第三单元。这个单元我们将要深入阅读《红楼梦》、《边城》和《茶馆》这三个经典文学作品。首先，让我们来回顾一下这些作品的基本信息和它们在中国文学史上的地位。

2.教学目标明确

在本节课的学习中，我们主要有以下目标：

-深入理解《红楼梦》、《边城》和《茶馆》这三部作品的主旨和艺术特色。

-分析作品中的主要人物形象和情节发展。

-培养审美鉴赏能力和批判性思维。

3.作品背景介绍

（1）介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，让学生了解这部作品的历史背景和文学价值。

（2）介绍《边城》的作者沈从文和小说发生的时代背景，引导学生关注作品所反映的社会问题。

（3）介绍《茶馆》的作者老舍及其创作《茶馆》的背景，让学生了解这部作品在话剧史上的地位。

4.课文主旨内容探究

（1）分组讨论《红楼梦》

①请同学们翻开教材，阅读《红楼梦》的相关章节。在阅读过程中，注意关注作品的主题、人物形象和情节发展。

②请各组代表分享本组的讨论成果。其他同学认真倾听，准备进行评价和补充。

③针对各组代表的发言，我进行点评和总结，强调作品的主旨和艺术特色。

（2）分组讨论《边城》

①请同学们阅读《边城》的相关章节，关注作品的主题、人物形象和情节发展。

②各组代表分享本组的讨论成果，其他同学倾听并准备评价和补充。

③我针对各组代表的发言进行点评和总结，强调作品的主旨和艺术特色。

（3）分组讨论《茶馆》

①请同学们阅读《茶馆》的相关章节，关注作品的主题、人物形象和情节发展。

②各组代表分享本组的讨论成果，其他同学倾听并准备评价和补充。

③我针对各组代表的发言进行点评和总结，强调作品的主旨和艺术特色。

5.突出全文侧重点

（1）在《红楼梦》的学习中，重点分析贾宝玉、林黛玉等主要人物形象，探讨作品对封建社会的批判。

（2）在《边城》的学习中，重点分析翠翠、翠翠父亲等人物形象，探讨作品对人性美和自然美的描绘。

（3）在《茶馆》的学习中，重点分析王利发、常四爷等人物形象，探讨作品对社会变迁和历史沉浮的反映。

6.实际性教学内容

（1）针对《红楼梦》，我设计以下教学内容：

-分析贾宝玉的形象，探讨其性格特点及其在作品中的意义。

-分析林黛玉的形象，探讨其性格特点及其在作品中的意义。

-分析作品对封建社会的批判，引导学生关注作品的社会价