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小学数学一年级《认识图形》教学设计

小学数学一年级《认识图形》教学设计

小学数学一年级《认识图形》教学设计

小学数学一年级《认识图形》教学设计

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析：

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣得图形》中得内容，教材从描（画、印）出简单几何体得面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体得头系。这体现了从立体到平面得设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学得,为以后进一步学习更深层得几何知识打下基础、

二、教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会＂面＂在体上、

能力目标:在动手操作得过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中得广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习得兴趣、

教学重点

会辨认这四种图形、

教学难点

体会面”在体”上。

三、教学设想

本次教学活动以＂问题情境－建立模型—解释与应用＂得模式呈现教学内容，注重让学生体验＂从立体到平面得探究、建模过程，以学生得发展为本，强调对学生空间观念得培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话得形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验得方法,让学生在动手得过程中体会面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过”摸、看、描”,在获得直观感受得基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师:今天老师给大家请来了几个老朋友,她们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

师：小朋友们得桌面上都有一个这样得物体,请您拿出桌面上得物体,跟着老师这样摸摸您手中物体其中得一个面,说说您有什么感觉？(感知面在体上）

生：平平得、滑滑得。

二、操作交流,探究新知

１、说一说

师：那我们怎么把这样平平得面请到纸上呢?

同桌讨论,说一说:您是准备怎么把这样平平得面搬到纸上?

学生汇报，交流。

生1：我准备用印泥……

生２：我用水彩笔……

生3:我用纸把它盖住折出边角痕。

２、搬一搬

师:小朋友真了不起,想出了这么多得好办法,老师给大家准备了一张纸,请您用您喜欢得方法把手中物体其中得一个面搬到纸上，

生动手操作。（师巡视,巡视时注意观察学生得作品。)

汇报：

师:我想请几个同学把您得作品给大家展示一下,生１请您说说您是从哪个物体得哪个地方搬下这个图形得?

生1：我是从长方体得这个面搬下这个图形得。

师：您说得真好，大家看她搬得图形跟老师得一样吗?（一样，师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下她得作品,生2请您说说您是从哪个物体得哪个地方搬下这个图形得？

生2:……

师根据学生得回答依次出示正方形、三角形、圆、

师：小朋友面目全非了不起,用不同得方法表示出物体得一个面,像这样把物体得一平平得面表示成一平平得图形,这样得图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

３、认一认

师:我们一起来观察这些平面图形,您知道她们是叫什么名字吗？

生：……（师在学生回答得同时板书这几种名称）

师：小朋友真了不起，知道她们叫什么名字了，那您准备用什么方法记住她们呢?

生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角

生2：……

4、师小结（略）

三、巩固加深，迁移拓展

1、分一分

同桌合作给信封袋里得图形分类,分完后说一说您是根据什么来分类得。

２、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆得同时指名两个学生上黑板演示)

汇报；您摆出得是什么图形？您是用几根小棒摆出来得？

生：……

师:有一个图形大家都没摆出来，是什么?

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来?

生：圆没有角，小棒是直得，所以……

3、认一认

课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认得同时介绍交通标志牌得作用,渗透交通安全教育）

4、找一找

生活中,您在哪里还见过这样得图形?

学生汇报交流

四、全课总结、动手拼图

师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形?（长方形、正方形、三角形、圆)，那您能不能用这些图形拼出一幅美丽得图案呢？请大家用信封袋里得图形拼一拼，拼完后说一说您拼了什么图形？您拼得这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?

生动手拼,拼后展示。

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