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《月是故乡明》第二课时教学设计

教学目标

1.认识“徘、徊”等16个字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。

2.能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。

教学重点

能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。

教学难点

能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。

课时安排两课时

第二课时

课时目标

说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。2

体会作者的思乡之情。

一、复习导入

同学们，上节课我们认识了本文的生字词，读通了课文并了解了课文是借月抒发了作者的思乡之情，现在我们先来复习一下生字词：

课件出示文中的生字词语。

徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈风光旖旎瑞士莱蒙湖

无边无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋燕园圣地点缀

抽学生读，正音。

今天我们继续学习课文，看看作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。

二、?品读感悟课文

1.全文以“月”为线索，分两个方面写“月是故乡明”，请同学们默读课文，边读边思考，完成下表：

两个方面

?

?

?童年趣事

?

?

?成年经历

?

表格完成之后，同学之间可以花一分钟讨论修改。

2.请几名同学说一说季羡林老先生回忆了童年的哪些趣事呢？

创设情景，角色互换，把自己想象成身在异国他乡，有家不能回的季羡林，想象作者当时的内心感受。

当你回忆这些时，内心有何感受？（快乐，美好或伤心），

是啊，童年月下玩耍的往事是美好的、有趣的，是值得人留恋和怀念的。

3.?5、6自然段作者又写了许多的成年经历，请同学来梳理。

问1：每次经历给作者带来的是怎样的感受呢？（哪儿的月亮也比不上故的小月亮，月是故乡明。）

问2：既然如此，作者为什么要写这些成年的经历呢？（对比突出对家乡月亮的喜爱。）

问3：对家乡月亮如此喜爱，真是因为故乡的月亮更明亮好看吗？（是对家乡深切的思念）

文中还有一些语句直接抒情的语句，直白地表达了作者对故乡的月亮、对故乡的思念之情，课件出示：

我的小月亮，我永远忘不掉你！

然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

月是故乡明啊，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

有感情地读这些句子，读出作者的思乡之情。

三、课堂小结

作者是借月亮表达了对家乡的思念之情，通过回忆月下玩耍的童年趣事、对比他乡之月与故乡之月及直抒胸臆的方法抒发了对家乡的浓浓的思念之情。

四、拓展

古往今来许多文人墨客喜欢借月亮表达思乡之情，表达思乡的文章很多，一起读《母亲心中的月亮》，交流阅读感受。

五、课后作业

1、把词语和相关的意思用直线连起来。

烟波浩渺形容对某事特别爱好而沉浸其中。

乐此不疲形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

相映成趣相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄伟。

2、感兴趣的同学搜集思乡的好文，互相交流分享。

板书设计

月是故乡明

回忆童年往事--数星星揺知了看星星

经历---对比-故乡的月亮好

月是故乡明--思乡