《学写一首小诗》名师课件.pptxVIP

学写一首小诗单元写作优教高中语文名师系列

写作诗歌青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的，结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。

佳作展示2名师点评3目录CONTENTS1写作指津

写作指津按文学标准分类，诗是和散文、小说、戏剧并称的文学体裁。这个定义并不能解决我们对“什么是诗”的困惑。什么是诗？谁知道？玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；天空不是诗，天光才是诗；苍蝇不是诗，苍蝇身上的亮闪才是诗；海不是诗，海的喘息才是诗；我不是诗，那使得我看见听到感知某些散文无法表达的意味的语言才是诗；但是什么是诗？谁知道？英国诗人依尼诺·法吉恩写道：轻叩诗歌艺术之门——什么是诗

诗不是具象，是象外之象：诗不同于散文，它是有微妙意味的语言……诗人似乎给了答案，却又隐藏着真相。在看似矛盾的逻辑中，从“什么是诗”的理性追问变成了感性的体悟——诗是超越概念和逻辑的存在！自从诗诞生以来，对它的解释就没有统一过。迄今为止，对诗的公认的定义还没有出现。什么是诗？

让人不禁感叹：诗是文学认知的斯芬克斯之谜啊。诗仿佛是一种守望知音的存在。诗不好被定义，但能被诠释。人们不好定义什么是诗，但能根据什么不是诗来辨认什么是诗。追问“什么是诗”的意义不在于定义而在于辨认。诗是文学认知的斯芬克斯之谜啊！

朗读下面作品，说说哪篇是诗歌，试着回答“什么是诗歌”【探究与练习】我从白头的巴颜喀拉走下。白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。但我更是值得骄傲的一个。我老远就听到了唐古特人的那些马车。我轻轻地笑着，并不出声。我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。……河床昌耀

【探究与练习】希望鲁迅我的心分外地寂寞。然而我的心很平安：没有爱僧，没有哀乐，也没有颜色和声音。我大概老了。我的头发已经苍白，不是很明白的事么？我的手颤抖着，不是很明白的事么？那么，我的魂灵的手一定也颤抖着，头发也一定苍白了。然而这是许多年前的事了。这以前，我的心也曾充满过血腥的歌声：血和铁，火焰和毒，恢复和报仇。而忽而这些都空虚了，但有时故意地填以没奈何的自欺的希望。希望，希望，用这希望的盾，抗拒那空虚中的暗夜的袭来，虽然盾后面也依然是空虚中的暗夜。然而就是如此，陆续地耗尽了我的青春。我早先岂不知我的青春已经逝去了？

我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了那么甜又那么凉有个人偷偷吃了朋友放在冰箱里的梅子，想留下便条致歉：我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的。请原谅，它们太可口了！那么甜又那么凉。当把便条里的内容重新构成下面的形式时，你是否发现奇迹产生了？便条牵手神秘缪斯——诗歌的形式

因为分行分出了节奏、韵脚和旋律，作为便条的应用文便具有了音乐性，从而具有了诗歌的特征，而诗歌起初就是用来歌唱的。分行又适应人呼吸的停顿，从空间和时间上给人的思想留出空隙，奇妙的时空滋生了诗意。分行又适应人情绪的波动，情绪的波动显出节律性的内在音乐流。毫无疑问，这张便条变成了一首颇有韵味的诗歌。产生奇迹的秘密就是——分行。诗歌是分行分节排列的，这是诗歌的美学形式，也是诗歌的声律特征。

这是工厂里张贴的安全生产标语，具有诗的形式：分行、节奏、韵脚和旋律，可人们不会认为它是诗歌。诗歌的形式和诗意的关系是微妙而神奇的。进入生产现场不可胡思乱想集中精力操作严格遵守规章生产标语具有诗的形式为什么不能产生诗意，而这几句长短不一的话为什么就产生了诗意呢？是诗歌就有分行，但分行的文字不都是诗歌。比如：

告诉你我也是农人的后裔由于你们的刻满了痛苦的皱蚊的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛下面有句散文，“告诉你，我也是农人的后裔——由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。”把这句散文分行、分节拍，会有不同的表达效果。诗歌的形式产生不了诗意，诗意并不完全由形式决定。

请把下面的散文进行分行，然后有感情地朗读，体会一下不同的朗读效果。【探究与练习】我的青春啊，可有足够的赤诚？可愿意奉献此生？生命，从何而来？为何而来？一定要在奉献中毁灭吗？我想不明白。在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向着光明的理想前行。活着，就是要奉献。活着，就是为了别人。活着，就是要拯救世人。活着，就是为了救赎他们的灵魂。全身心地为了别人，不要顾念自己的日子。生命的价值在于奉献，奉献中，不要伤心。世道艰难，理想遥远，我的心神片刻难安。我要把我的身躯，全部奉献给这世间。用我的生命，创造