《乡土中国》名师教学课件（第二课时） (1).pptxVIP

《乡土中国》;整本书阅读的策略与方法;开展社会调查;引导学生整体把握作品，感受作品的深层内涵，激发阅读兴趣，掌握阅读社会学理论研究的基本方法。;了解20世纪中国的乡土特色，具有典型的中国区域特点、人文特色，感受中国社会发展的脉络，增强学生的民族意识，感受乡土文化，激发学生热爱家乡的情感，培养正确的人生观、价值观。;第二课时;分析整体构架，把握知识体系;分析整体构架，把握知识体系;2.第二章：文字下乡；第三章：再论文字下乡;（2）乡土社会为什么不需要文字？作者从几个角度来分析的？

从两个角度来分析，一是人、空关系，村落社会是面对面的社群，无空间阻隔，无需文字；一是人、时关系，人具有记忆能力，凭此可以口口相传，直接准确，也无需文字。;3.概括第四章到第十四章的内容。;先总体上论述维护乡土社会安定的基本工具就是“礼”，具有仪式感的“礼”让乡土社会从人的内在精神上接受约束，接受这个约束的前提是可以有效地应付生活的需要；;则指出维护乡土社会的主要因素是教化，这一部分则清晰地剖析了乡土社会得以稳定存在的原因；;环节二：《乡土中国》的逻辑构架;关注“问题”，学以致用;（1）课堂小练习，积累与“土”相关的成语。

与“土”相关成语：;（2）课堂小练习，“地坛”“社稷”的由来。

社稷，是“太社”和“太稷”的合称，社是土地神，稷是五谷神，两者是农业社会最重要的根基。土地神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。

“社”“稷”，反映我国古代以农立国的社会性质。;（3）课堂小练习，农村青壮年涌入城市打工现象描述。

①对“农村”或“城市”相关现状描述。

②春运。;环节二：依托经典，援疑质理（关联“语言文字”“政治、法律”等板块）。;（1）分析比较闰土和迅哥儿的“未来”。讨论：乡土社会真的不需要文字吗？;2.联系《祝福》

重温鲁迅的小说《祝福》。用本书相关理论，分析祥林嫂惨死的根本原因，并试编关于祥林嫂的冤魂追问：“是谁杀了我？”（在剧中给出这一问题的答案）的情景剧;3.联系电影《秋菊打官司》

观看电影《秋菊打官司》，围???“法律下乡可能会遇到的问题”为话题展开讨论，并试着为乡村法治现代化可行性提出建议。;环节三：动动笔，我手写我思。;2.观察、思考、写作。

现代社会与乡土社会相比，大不相同，出现很多新变化，如新农村建设、乡村企业、干群关系、外出打工、子女教育、医疗保险、天价彩礼、人情来往负担、环境保护等。请选择你感兴趣的方面，多途径调查，分析这些新变化，尝试将调查结果写成1000字左右的小论文并分享出来。;开展社会调查;费孝通先生在谈到《乡土中国》的成书时说，本书“是一面探索一面讲的……尝试回答我自己提出的‘作为中国基层社会的乡土社会究竞是个什么样的社会’这个问题”。作者对社会问题有着深切的关注思考和深入的调查研究，并在长期、大量的实地调查的基础上分析问题、阐释概念，用“提出问题—分析问题—解决问题”的阐释思路架构出整本书的体系。作者治学的方法与态度是我们在阅读中不可忽视的。;本书最初出版于1948年，距今已70多年。在此期间，中国经过探索、建设，国力大大增强，中国社会目前也处在转型的关键时期，乡村在与城市的碰撞、融合中，有了全新的面貌。这些发展变化既是费老《乡土中国》一书内容的延续，又是今日“中国乡土”发展的成就，应当受到大家的关注。;对《乡土中国》一书，大家阅读的主要困难在于学术性语言、逻辑性阐释及陌生的研究内容。本部分旨在以大家的实际问题为出发点，引导大家关注今日中国乡村，设计调查问卷，进行实地调查，用客观、发展的眼光认识事物；同时加深对《乡土中国》的理解，并在提问和解决的过程中使自己的阅读、研究能力得到提升。

费老用调查研究的方式为自己的疑惑寻找答案，本身就是一种示范，相信以这种方式完成对《乡土中国》这一“调查报告”的深入阅读，将是一种巧妙而有效的尝试。;本部分以四个主题为例，展示设计问卷调查的具体方法和注意事项。;提示：

本次调查的话题为“今日中国乡村的变迁”，大家可在教材所提供的角度外再拟定其他角度，如人口结构、城市化进程等，但要注意与《乡土中国》一书相关。

另外在设计问卷前，还需要查找资料，对调查内容和对象进行深入了解，并运用批注、抄录等方法细读本文，将与调查相关的内容整理出来，为设计问题做准备。;中国乡村管理情况调查;2.调查意义

乡村管理主要涉及的对象是村民、村委会、村党支部和乡镇政府。乡村管理的合理化、有序化能够促进乡村的发展。

现代社会体系能够正常运转，必然有支撑它运行的“规则”。当前阶段，中国乡村的现代化建设必然要经历“法制化”的过程，但中国毕竟有着深厚的乡土传统，如何在发展过程中尊重传统、因地制宜，引导乡民守法、知礼，调整好“法治”与“礼治”的平衡，很考验乡村管理者的水平。对这一课题的调研，也能让我们深入了解乡村社会实