第二单元+课题3制取氧气第3课时-2024-2025学年九年级化学人教版2024上册.pptxVIP

制取氧气

（第三课时）

分析下列两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？

思考与讨论

特点

多变一

通式

A+B+···→C

分解反应与化合反应有什么不同？

思考与讨论

分解反应

化合反应

方法导引

物质

纯净物

混合物

化学反应

化合反应

分解反应

利用分类的方法学习化学，

可以取得事半功倍的效果！

实验室制取气体的一般思路和方法

总结归纳

过氧化氢分解制取氧气

反应原理

反应物状态

反应条件

液体

固体二氧化锰

不加热、

发生装置

反应仪器

锥形瓶

过氧化氢分解制取氧气

收集装置

排水法

向上排空气法

化学性质

不和水反应

不和空气成分反应

物理性质

密度比空气略大

不易溶于水

收

过氧化氢分解制取氧气

确定操作步骤

1.连接仪器，检查装置的气密性。

3.待导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集。

2.加入二氧化锰后，再倒入过氧化氢溶液。

4.待集气瓶中的水被完全排出，从瓶口向外冒气泡时，说明已收集满，将集气瓶移出水槽，正放在桌面上。

装

查

实验室制取气体的一般思路和方法

查、装、收

选择依据：生成物的性质

选择依据：反应物的状态、反应条件

检验、验满

查、装、定、点、收、离、熄

收集装置

二氧化锰

发生装置

/

实验室制取气体的一般思路和方法

实验探究的一般思路

明确探究目的

设计实验方案

实施实验

获取证据

分析推理

形成结论

明确探究目的

设计实验方案

二氧化锰

若是反应物

质量减少

化学性质改变

若不是反应物

质量不变

化学性质不变

比较二氧化锰的质量在反应前后有无改变

比较二氧化锰的化学性质在反应前后有无改变

设计实验方案

比较二氧化锰的化学性质在反应前后有无改变

比较二氧化锰的质量在反应前后有无改变

实施实验

带火星的木条不复燃

加入二氧化锰后，带火星的木条复燃

重新加入过氧化氢溶液，带火星的木条又复燃

获取证据

分析推理

形成结论

二氧化锰不是反应物，而是加快了过氧化氢的分解。

课堂练习

A.镁+氧气氧化镁

点燃

B.石蜡+氧气二氧化碳＋氧气

点燃

C.碳酸钙氧化钙+二氧化碳

高温

D.二氧化碳+氢氧化钠碳酸钠+水

1.下列反应属于分解反应的是（）

C

课堂练习

2.实验室制取气体要考虑的因素有：①选择合适的实验装置；②验证所制得的气体；③选择适当的化学反应原理。据此，该小组总结出实验室制取气体的一般思路和方法是（）

A.①②③B.②①③C.③①②

D

3.实验探究是研究自然科学的重要方法。实验探究的一般过程是（）

①实施实验②分析推理③设计实验方案

④获取证据⑤形成结论⑥明确探究目的

A．②③①④⑤⑥ B．⑥④①②③⑤ C．④⑤③⑥②① D．⑥③①④②⑤

课堂练习

D

制取氧气

高锰酸钾分解制氧气

过氧化氢分解制氧气

分解反应（一变多）

实验探究的一般思路

明确探究目的

设计实验方案

确定反应原理

实施实验

获取证据

分析推理

形成结论

实验室制取气体的一般思路和方法

设计实验装置

规划操作步骤

课堂小结

课后作业

现有实验室制取气体的部分装置，请结合所学化学知识，回答有关问题：

（1）请写出图中标有字母的仪器名称：a、b、c。

（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是（填字母），若用D装置收集氧气，验满的方法是。

课后作业

（3）用过氧化氢溶液和二氧化锰为原料制取一瓶较纯净氧气，应选择的发生装置是，收集装置是（填字母），使用该收集方法的理由是，二氧化锰在该反应中起作用。

（4）若用C装置收集氧气时，待才收集，发现水槽里的水变成了红色，产生该现象的原因可能是。