第18课 统一多民族国家的巩固与发展 教案.docx

第18课统一多民族国家的巩固与发展教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课统一多民族国家的巩固与发展教案

课程基本信息

1.课程名称：中国历史

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“统一多民族国家的巩固与发展”这一主题展开，通过对教材内容的深入讲解，让学生了解我国历史上统一多民族国家的形成、巩固和发展的过程，培养他们的民族自豪感和国家意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观核心素养。通过分析教材内容，使学生能够理解历史发展的脉络，培养他们运用历史资料进行推理和分析的能力；强化对中华民族共同体意识的认识，提升文化自信；同时，通过探讨统一多民族国家的巩固与发展，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解统一多民族国家的形成过程及其历史意义。

2.掌握不同时期巩固统一多民族国家的政策和措施。

难点：

1.分析统一多民族国家巩固与发展的复杂性和多样性。

2.理解历史事件之间的内在联系。

解决办法：

1.通过历史故事、案例分析等生动形式，引入统一多民族国家的形成过程，帮助学生建立直观印象，理解其历史意义。

2.利用图表、时间线等工具，梳理不同时期的政策和措施，使学生能够清晰地看到历史的发展脉络。

3.针对复杂性和多样性，组织小组讨论，引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维。

4.通过课后作业和课堂提问，强化对历史事件内在联系的理解，帮助学生形成系统性的历史观念。

教学资源

-教材《中国历史》八年级下册

-多媒体投影仪

-电子教案

-历史文献资料

-时间线索图

-历史人物画像

-教学视频片段

-互动讨论平台

-课后练习题库

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的统一多民族国家吗？”来引发学生的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如秦朝的统一和汉朝的巩固，为今天的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解统一多民族国家的形成过程，包括历史上的重要事件和人物，如唐朝的“贞观之治”和元朝的统一。

-举例说明：通过举例说明唐朝和元朝在巩固统一多民族国家方面采取的具体措施，如科举制度、行省制度等。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨这些措施对当时国家统一和发展的影响，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，梳理本节课所学的主要内容，包括统一多民族国家的形成、巩固和发展的关键点。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善思路，解答疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-案例分析：展示一些历史上的真实案例，如清朝的边疆政策和民族融合措施，让学生分析这些政策对统一多民族国家巩固的作用。

-小组讨论：学生分小组讨论，探讨如何在实际生活中弘扬民族文化，促进民族团结。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调统一多民族国家巩固与发展的重要性。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如撰写关于统一多民族国家巩固与发展的短文，或者准备下一节课的讨论主题。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地记住统一多民族国家的形成、巩固和发展的关键时期和事件，如唐朝的“贞观之治”和元朝的统一等，并能准确描述这些时期的特点和意义。

2.理解分析：学生能够理解统一多民族国家形成和发展的内在逻辑，分析不同历史时期采取的巩固措施，如科举制度、行省制度等，并能探讨这些措施对国家统一和民族融合的影响。

3.思维能力：学生在课堂讨论和小组探究中，展现了批判性和创造性思维。他们能够从多角度分析历史问题，提出自己的见解，并对同伴的观点进行评价和反思。

4.文化认同：学生学习后，对中华民族的多元文化和民族共同体有了更深的认同感。他们能够认识到不同民族对国家统一的贡献，增强了民族自豪感和文化自信。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写作、演讲等形式表达对民族团结和民族文化的理解，以及在日常生活中尊重和理解不同民族的风俗习惯。

6.学习习惯：学生在课堂参与和作业完成中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何利用历史文献和资料进行自主学习。他们能