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第二十四节：高山流水志家…配套教学设计(9)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以《高山流水志家…》为主题，结合九年级语文课本中的古诗文《伯牙鼓琴》，通过讲解古文中伯牙与子期的故事，引导学生理解“高山流水遇知音”的深刻含义。课程设计注重培养学生的文学素养和审美情趣，以实际教学环境为出发点，通过情境创设、文本解读、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容，感受古诗文的魅力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，激发他们对传统文化的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《伯牙鼓琴》的故事，使学生理解古代音乐文化的内涵，传承中华民族优秀文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受古诗文的韵律美、意境美，提升审美能力和创造力；三是思维发展与品质，训练学生通过文本分析、推理，培养批判性思维和创新思维；四是情感态度与价值观，激发学生对传统文化的热爱，培养高尚的道德情操。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文言文知识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解一些古代人物和故事背景。

-学生已经接触过一些古诗文的阅读和分析，具备初步的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和富有情感色彩的文章较感兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉辅助，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的生僻字词和复杂句式可能让学生感到难以理解。

-对古文背后的文化背景缺乏了解，可能影响学生对课文深层次意义的把握。

-学生可能难以将抽象的文学意境与自己的生活经验联系起来，从而影响理解和感悟。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文》教材，并提前预习《伯牙鼓琴》一文。

2.辅助材料：搜集与课文相关的古琴图片、古琴演奏视频、古文朗读音频，以及《伯牙鼓琴》的故事背景资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生记录和分享讨论成果。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的古文故事——《伯牙鼓琴》。这个故事讲述的是古代两位知音之间的深厚情谊。请大家先翻开教材，我们一起看看这个故事。”

2.预习检查与文本朗读

-“在开始讲解之前，我想先请一位同学来为大家朗读一下课文，其他同学边听边思考，这篇课文主要讲述了什么内容？”

-（学生朗读后）“很好，这位同学朗读得非常流利。课文讲述了伯牙和子期相遇，并通过高山流水的琴声结下不解之缘的故事。”

3.文本解读与主旨探究

-“现在，让我们一起来解读一下这篇课文。首先，请大家找出文中描述伯牙和子期相遇的段落，并思考：他们是如何成为知音的？”

-（学生讨论后）“正确，他们通过音乐交流，伯牙能够弹奏出子期心中所想的景象，这种心灵的契合使他们成为了知音。”

4.重点词句解析

-“接下来，我们来分析几个文中的重点词句。比如‘高山流水’，这个词组在文中有什么特殊的含义吗？”

-（学生回答后）“很好，‘高山流水’不仅指的是自然景观，更象征着伯牙和子期之间超越言语的深厚友谊。”

5.情境体验与情感共鸣

-“现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己就是伯牙或子期，感受一下当他们相遇并相互理解的那一刻，你的心情是怎样的？”

-（学生分享体验后）“看来大家都感同身受，这种情感共鸣正是我们今天学习这篇课文的最大收获。”

6.小组讨论与心得分享

-“下面，请大家分成小组，讨论一下：在现实生活中，我们如何去寻找和珍惜自己的‘知音’？”

-（小组讨论后）“每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果吧。”

-（学生分享后）“大家的想法都很棒，寻找知音需要时间，也需要真诚和耐心。”

7.拓展延伸与思考题

-“最后，我们来做一个拓展延伸。请大家思考一下：如果让你以‘高山流水志家…’为题，写一篇关于友谊的故事，你会怎么写？”

-（学生思考后）“好，我们下节课再来分享大家的创作。”

8.总结与布置作业

-“今天我们一起学习了《伯牙鼓琴》，感受到了古代知音之间的深情厚谊。希望大家能够将这种情感带入到自己的生活中，去珍惜和培养真正的友谊。下面，我布置今天的作业：请大家写一篇关于‘我的知音’的短文，要求真情实感，不少于300字。”

-“下课，大家辛苦了！”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《伯牙鼓琴》的故事背景：介绍春秋时期的历史背景，以及伯牙和子期的