两条直线的位置关系—垂直（小升初衔接）（教学设计）-2023-2024学年北师大版六年级下册数学.docxVIP

两条直线的位置关系—垂直（小升初衔接）（教学设计）-2023-2024学年北师大版六年级下册数学

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

北师大版六年级下册数学第三章“两条直线的位置关系——垂直”内容，主要包括以下部分：

1.理解两条直线垂直的定义和性质。

2.掌握判断两条直线是否垂直的方法。

3.学习垂线的画法及垂线段的概念。

4.熟悉点到直线的距离以及垂线段最短的性质。

5.应用垂直知识解决实际问题，如计算图形面积等。

本章节具体内容包括：

-定义两条直线垂直的条件。

-两条垂直直线的性质，如垂直线的交点是垂足。

-如何用直尺和圆规画出垂直线。

-垂线段的定义及其性质。

-利用垂直线段求解点到直线的距离。

-在实际情境中运用垂直知识解决问题。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，通过对两条直线垂直位置关系的探究，提升学生观察、分析几何图形的能力。发展学生的逻辑思维，通过推理和证明，让学生能够理解并运用垂直性质解决实际问题。同时，激发学生的几何直观，使其能够在直观感知的基础上，进行几何图形的抽象思考和表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解两条直线垂直的定义：强调两条直线相交成90度角时，这两条直线互相垂直，这是垂直概念的核心。

-掌握垂直线的性质：如垂直线段的长度相等，两条垂直直线的交点是垂足，这些性质是解决垂直相关问题的依据。

-应用垂直知识解决问题：例如，利用垂直线段计算点到直线的距离，使用垂直性质来计算图形的面积等。

2.教学难点

-判断两条直线是否垂直：学生可能会混淆垂直与平行、斜线的概念，需要通过具体的例子来强化理解，如通过画图比较不同角度的直线，让学生直观感受垂直线的特征。

-垂线段的画法：学生在使用直尺和圆规画垂线段时可能会出现操作错误，需要通过示范和练习来帮助学生掌握正确的画法，如先确定一点，再通过这一点画出垂直于给定直线的线段。

-理解垂线段最短的性质：学生可能难以理解为什么垂线段是最短的路径，可以通过实际测量或构造图形来直观展示，例如，通过比较从点到直线的不同路径长度，让学生认识到垂线段确实是最短的。

四、教学资源

-硬件资源：直尺、圆规、三角板、白板

-软件资源：几何画板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线教学系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、个人练习、课堂提问、作业反馈

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些生活中的垂直现象，如道路交叉口的红绿灯、建筑物的角落等，提问：“同学们，你们在哪里见过垂直的现象呢？”

-回顾旧知：回顾之前学习的直线和平面的位置关系，特别是平行线的特征，为引入垂直概念做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍两条直线垂直的定义，强调90度角的特性。

-讲解垂直线的性质，包括垂足的定义、垂直线段的相等性等。

-介绍垂线段的画法，通过示范操作步骤来展示。

-举例说明：

-示例1：展示一个长方形，指出其对边是垂直的，让学生找出所有垂直的边。

-示例2：通过画图，展示如何从一点到一条直线画垂线段，并比较不同路径的长度。

-互动探究：

-让学生分组讨论，找出生活中常见的垂直现象，并尝试用数学语言描述。

-引导学生使用直尺和圆规尝试画出垂直线段，并分享他们的方法和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一些练习题，包括判断两条直线是否垂直、画出垂直线段等。

-学生在小组内讨论练习题的解答过程，互相检查答案的正确性。

-教师指导：

-在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-针对学生的错误，教师提供即时反馈和纠正，确保学生理解正确。

-最后，教师选取几个学生的作业进行展示，对全班进行点评和总结。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生思考垂直线在日常生活中的应用，如建筑设计、地图绘制等。

-提供一些拓展题目，让学生探究垂直线在解决更复杂问题中的作用，例如计算不规则图形的面积。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，让学生复述垂直线的定义、性质和画法。

-强调垂直线在日常生活中的重要性，并鼓励学生在生活中发现和应用垂直线的知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置一些相关的家庭作业，包括书面练习和实际操作任务，以巩固学生对垂直线知识的掌握。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够准确理解两条直线垂直的定义，能够识别并描述生活中的垂直现象，如道路交叉口的红绿灯、建筑物的角落等。

2.学生掌握了垂直线的性质，如垂直线段的长度相等，两条垂直直线的交点是垂足，能够运用这些性质解决相关问题。