任务群视域下的低年级识字单元教学探究——以统编教材一年级下册第五单元为例.docx

任务群视域下的低年级识字单元教学探究——以统编教材一年级下册第五单元为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）第一学段包括三个方面的学习内容，分别指向体会汉字特点，分类整理汉字，感受文化内涵。怎样依托教材自然单元实现任务群的学习目标，发挥归类识字的作用，积累语言材料，提升学生自主识字的兴趣呢？下面以统编教材一年级下册第五单元为例，呈现语言文字积累与梳理任务群的设计。

一、精准定位，统整目标

根据教材编排特点，依托教材单元实现任务群的学习目标，仔细研读新课标的要求，以生活为基础，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以语文实践活动为主线，以语文学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法等要素。

（一）梳理新课程标准的要求

新课标对“语言文字积累与梳理”任务群提出如下要求：

以“语言文字”为载体，以“识字与写字”和“梳理与探究”为主要实践方式，旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，通过观察、分析、整理、发现构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，打好语文基础。

新课标对第一学段“语言文字积累与梳理”的学习内容有：

1.认识常用字，初步体会汉字结构特点和学习分类整理；

2.学习汉语拼音和普通话；

3.诵读、记录课内外语言材料，形成良好语感；

4.通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规