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以实验为素材创认知冲突教深层原理

———以人教版选修4“电解池”教学为例

摘要以实验为素材，创设矛盾情境，让学生在认知冲突中发现问题，通过探究活动形成电解池等核心概念，同时引领学

生将这些过程与化学知识相结合，利用科学的推理和批判性思维来提高学生对电解原理的深层理解。

关键词实验素材创设矛盾引领思维深层原理原电池基础上的深入学习。同时为第四节金属的

腐蚀和防护提供了理论依据。从学科知识的本体

人教版高中化学选修4第四章第三节“电解

及其迁移价值角度看，电解池都具有重要地位。

池”包含着丰富的教学内容。有观察、操作、控

①从能量角度看，电化学是能量守恒定律的

制等实验性知识(电解实验);有通过实验观察得

又一例证，丰富了能量转化的内涵。原电池实现

出的事实性知识(电极名称、电极反应等);有推