统编版语文三年级上册习作我来编童话 公开课一等奖创新教学设计-.docxVIP

统编版语文三年级上册习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计-

小学三年级上册《第三单元习作：我来编童话》教案设计

1.知识与技能目标-激发学生创作童话的兴趣，引导学生能够根据所给定的角色、时间、地点等要素展开丰富的想象，编写简单的童话。-学生能够运用正确的标点符号，把故事写通顺、写清楚，尝试运用一些好词好句。2.过程与方法目标-通过阅读童话、讲述童话等活动，了解童话的特点，掌握编写童话的基本方法。-在小组合作交流中，培养学生的合作能力和表达能力，能够对他人的童话作品提出合理的修改建议。3.情感态度与价值观目标-感受童话丰富的想象，体会童话所传达的真、善、美等积极情感，培养学生积极向上的生活态度。了解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，如角色形象的塑造、情节的设置（起因、经过、结果）以及主题的确定。根据给定的元素，展开丰富合理的想象，编写完整、有趣的童话。能够运用正确的标点符号，把故事写通顺。三年级教材中对于写作有一定的基础要求，例如能够把事情写清楚。在编写童话时，也要遵循这一要求，让学生明白要将故事的发展脉络清晰地展现出来。例如在教材中的一些课文，通过简洁明了的叙述让读者明白故事的来龙去脉。在编写童话时，也要引导学生像这样把角色之间发生的事情按顺序写出来。如何引导学生展开丰富而独特的想象，避免童话情节的千篇一律。让学生在编写童话的过程中融入自己的情感和思考，使童话具有一定的深度和内涵，传达积极的价值观。对于三年级的学生来说，在语言表达上可能存在一些局限，如何让他们在编写童话时运用一些优美的词句，提升故事的可读性是一个难点。这就需要教师引导学生回忆学过的好词好句，并且鼓励他们在平时的阅读中积累更多的词汇和语句，以便在写作时能够灵活运用。1.情境教学法-通过创设生动有趣的情境，如展示童话场景的图片、播放童话音乐等，将学生带入童话的世界，激发学生的创作灵感。例如，在教学开始时，播放《白雪公主》的音乐片段，同时展示森林、城堡等相关图片，让学生回忆起这个经典的童话故事，为编写自己的童话营造氛围。2.启发式教学法-在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考童话的特点、编写方法等。例如，在讲解童话角色的塑造时，提问学生：“如果让你创造一个神奇的动物角色，你会赋予它什么样的外形和特殊能力呢？通过这样的问题引导学生发挥想象，积极思考。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作，让他们在小组内交流自己的想法、分享编写童话的经验，共同完成童话的编写任务。这样可以培养学生的合作意识和交流能力。例如，将学生分成小组，每个小组给定一个童话主题，小组成员共同讨论角色、情节等要素，然后分工合作编写童话。4.范例教学法-展示一些优秀的童话作品，让学生进行阅读分析，学习其中的写作技巧和方法。同时，也可以展示一些存在问题的童话作品，让学生进行修改，加深对编写童话的理解。例如，展示一篇情节简单但语言优美的童话，引导学生分析其中是如何描写角色的外貌和心理活动的；再展示一篇情节混乱的童话，让学生找出问题并提出修改建议。1.多媒体设备，用于播放动画片段、展示图片等。2.一些童话书籍或打印的童话作品，供学生阅读分析。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-激发学生创作童话的兴趣，引导学生能够根据所给定的角色、时间、地点等要素展开丰富的想象，编写简单的童话。-学生能够运用正确的标点符号，把故事写通顺、写清楚，尝试运用一些好词好句。2.过程与方法目标-通过阅读童话、讲述童话等活动，了解童话的特点，掌握编写童话的基本方法。-在小组合作交流中，培养学生的合作能力和表达能力，能够对他人的童话作品提出合理的修改建议。3.情感态度与价值观目标-感受童话丰富的想象，体会童话所传达的真、善、美等积极情感，培养学生积极向上的生活态度。1.导入1.1播放一段经典童话《三只小猪》的动画片段，引起学生的兴趣。-提问学生：“同学们，你们喜欢这个故事吗？为什么呢？”引导学生从故事中的角色、情节等方面进行回答。1.2揭示课题-教师说：“童话就像一个神奇的魔法盒，里面装满了各种各样有趣的故事。今天，我们也要像那些伟大的童话作家一样，来编写属于我们自己的童话。2.了解童话的特点2.1引导学生回顾学过的童话课文，如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》等。-提问学生：“这些童话都有哪些共同的特点呢？”让学生分组讨论，然后派代表发言。-教师根据学生的回答进行总结，得出童话的特点：-角色形象鲜明：童话中的角色往往具有鲜明的个性，有可爱的小动物、善良的公主、邪恶的女巫等。-充