确定位置（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docxVIP

确定位置（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：确定位置

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版四年级下册数学教材中“确定位置”这一章节展开，通过讲解坐标系统的概念，让学生学会使用数对来确定物体在平面直角坐标系中的位置，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过学习“确定位置”，学生将能够理解坐标系统的基本概念，运用数对准确描述物体在二维空间中的位置，从而发展其空间定位与逻辑推理能力。同时，通过实际操作和问题解决，提升学生的观察、分析和应用数学知识解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握数对表示点的位置的方法。

2.能够在平面直角坐标系中准确标出和识别点的位置。

难点：

1.学生可能难以理解数对中两个数字分别代表横纵坐标的概念。

2.在实际操作中，学生可能难以准确地在坐标系中定位和标注点。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型（如棋盘、网格纸等）帮助学生直观地理解数对与坐标的关系，通过实际摆放和移动小物件来加深理解。

2.设计互动游戏，如“坐标寻宝”等，让学生在游戏中实践坐标定位，增强记忆和应用能力。

3.分步骤教学，先从简单的数对表示开始，逐步过渡到在坐标系中定位，确保学生能够逐步掌握。

4.提供大量的练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固知识点，形成长期记忆。

5.鼓励小组合作，通过讨论和互助，让学生相互解释和纠正，提高理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：苏教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“确定位置”相关的PPT演示文稿，包含坐标系图例和数对示例。

3.实验器材：准备网格纸、小物件（如棋子、标记物）用于坐标系定位练习。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备必要的实验器材，以便学生进行互动学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要描述物体位置的情况？比如，你们怎么告诉别人你的座位在哪里？”

展示一些生活中的定位场景图片，如地图上的标记点、棋盘游戏等，让学生初步感受确定位置在日常生活中的应用。

简短介绍数对和坐标系统的基本概念，说明它们在数学和其他领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定位置的基本概念、数对表示方法及其在坐标系中的应用。

过程：

讲解数对的概念，包括数对中两个数字分别代表横坐标和纵坐标。

详细介绍如何在平面直角坐标系中使用数对来确定点的位置，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的确定位置案例进行分析，如城市地图上的地点定位、棋盘游戏中的棋子位置等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数对和坐标系在描述位置中的作用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，讨论如何使用数对解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与确定位置相关的实际问题进行讨论，如设计一个校园地图等。

小组内讨论问题的解决方法，如何使用数对和坐标系来描述位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和使用数对确定位置的步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数对的概念、坐标系的建立以及如何使用数对确定位置。

强调确定位置在数学学习和生活中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生观察生活中的坐标定位现象，记录并描述至少三个实例，分析其应用数对确定位置的原理。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：坐标系统应用实例分析》

-《坐标系的历史发展及其在科学技术中的应用》

-《数学与地图：数对在地理信息系统中的应