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2024-2025学年人教版小学数学四年级上册第八单元《数学广角：田忌赛马》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年人教版小学数学四年级上册》第八单元《数学广角：田忌赛马》一课，以历史故事为背景，将数学问题巧妙融入其中。本课通过田忌与齐王赛马的故事，引导学生运用简单的排列组合知识，探讨如何通过策略性思考在不利情况下取得胜利。课程内容与课本紧密相关，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。通过本节课的学习，学生将理解优化问题解决的方法，提高数学应用能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在深化学生的数学核心素养，特别是在逻辑推理和问题解决方面。《田忌赛马》的教学，将引导学生运用数学思维分析问题，培养其逻辑推理能力，通过实际情境体会数学在生活中的应用。学生将学会如何运用所学的排列组合知识，进行策略设计，提高解决实际问题的能力。此外，课程强调合作交流，发展学生的团队协作能力和语言表达能力，促进数学交流与思维共享，进而全面提升学生的数学核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解并运用简单的排列组合知识，解决实际问题。教学重点包括：

-理解田忌赛马策略中的数学原理，即通过调整参赛马匹的顺序取得胜利。

-能够运用逻辑推理，设计出最优的赛马策略，并解释其背后的数学思维。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-将实际问题抽象成数学问题，理解问题中的排列组合概念。

-识别并实施策略，将理论知识转化为实际操作，这对于学生来说可能较为困难。

-例如，学生需要理解为什么田忌通过调整马匹的出场顺序，就能在劣势中取得胜利，这需要他们深入思考并运用所学的数学知识进行解释。

-学生还需具备一定的逆向思维能力，从结果反推策略，这对于四年级的学生来说是一个挑战。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、数学教学辅助软件。

-硬件资源：投影仪、电子白板、学生用平板电脑。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、互动数学游戏。

-教学手段：故事导入、小组合作学习、讨论与分享、问题情境创设、角色扮演、竞赛活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示田忌赛马的故事动画，通过生动有趣的故事情节，激发学生的兴趣和求知欲。

-提出问题：“田忌为什么能在劣势中取得胜利？”引导学生思考问题背后的数学原理。

2.讲授新课（15分钟）

-通过电子白板展示田忌赛马的情景，引导学生运用排列组合知识分析问题。

-讲解田忌赛马策略中的数学原理，强调顺序对结果的影响，解释如何通过调整马匹的出场顺序取得胜利。

-举例说明，让学生理解并掌握排列组合在实际问题中的应用。

-师生互动：邀请学生上台演示不同的赛马策略，并解释其数学原理。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生独立完成相关习题，巩固排列组合知识。

-分组讨论，每组选择一道习题进行讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

-选取部分学生的解答进行展示和讲解，师生共同评价，强化正确解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重难点，设计提问环节，检验学生对知识的理解和掌握。

-提问内容包括：田忌赛马策略的数学原理、排列组合在实际问题中的应用等。

-鼓励学生主动提问，发表自己的看法，教师给予解答和指导。

5.创新教学（5分钟）

-设计角色扮演活动，让学生分组扮演田忌和齐王，进行模拟赛马比赛。

-每组根据所学知识制定策略，比赛后分析结果，总结经验教训。

-教师点评各组策略，强调数学知识在实际问题中的应用。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出拓展性问题：“在实际生活中，还有哪些地方可以运用排列组合知识？”

-学生分享自己的观点和实例，教师给予点评和指导。

-培养学生的逻辑推理、问题解决能力和创新思维。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的知识点，强调排列组合在实际问题中的应用。

-鼓励学生课后思考，将所学知识运用到生活中，培养数学思维。

总计用时：45分钟。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解田忌赛马故事中的数学原理，掌握排列组合在解决问题中的应用。

-学生能够运用逻辑推理，设计出最优的赛马策略，并解释其背后的数学思维。

-学生通过课堂练习和讨论，提高了解决实际问题的能力，能够将排列组合知识应用于类似情境中。

2.过程与方法：

-学生通过故事导入、小组合作、角色扮演等教学活动，增强了学习数学的兴趣，提高了课堂参与度。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，学会了如何用数学语言描述和分析问题。

-学生