第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》教学设计 2024--2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第四单元逻辑的力量学习活动三《采用合理的论证方法》教学设计2024--2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《采用合理的论证方法》，来自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”学习活动三。本节课旨在让学生学会运用合理的论证方法进行论述，包括归纳论证和演绎论证，以及如何选择合适的论证方法来支持自己的观点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所教授的论证方法与学生在初中阶段所学习的议论文写作知识相衔接，进一步深化了学生对于论证方法的理解和运用。教材中列举了具体的例子，如《六国论》中的论证方法，帮助学生将理论与实际相结合，提高论证能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本节课，学生能够理解并运用不同的论证方法，提高在写作和口语表达中的逻辑性和说服力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析、评价文本中的论证是否合理，并能够独立构建有逻辑性的论证。

3.文化传承与理解：通过分析经典文本中的论证方法，增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文本审美价值的认识，能够欣赏和创造具有逻辑美和说服力的文章。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段议论文的基本结构，了解了论点、论据和论证的基本概念，并能够识别简单的论证方法。

2.学生对逻辑论证有初步的认识，对于具有挑战性的思维活动表现出一定的兴趣。他们在学习过程中可能偏好通过实例来理解抽象概念，喜欢在小组讨论中交流思想。同时，他们的分析能力和批判性思维能力正在发展，对于深入探讨文本内容表现出积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂论证方法的理解和运用，如何将理论应用到具体文本分析中，以及在写作中如何灵活运用不同的论证方法来表达自己的观点。此外，学生在面对经典文本时可能会感到难以把握其深层含义，需要引导他们如何从文化背景出发来理解文本中的论证方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-辅助教学材料（如《六国论》文本节选）

-学生作业本和文具

-小组讨论指南

-教学PPT或幻灯片

-讨论案例文本

-逻辑论证练习题

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将继续学习《逻辑的力量》这一单元，进入学习活动三《采用合理的论证方法》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学习过的议论文的基本结构，以及论点、论据和论证的概念。请大家简要分享一下你们对这些概念的理解。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请同学们打开教科书，翻到《六国论》这篇文章。我们将通过分析这篇文章来探究如何采用合理的论证方法。首先，请大家快速阅读全文，了解文章的主旨和作者的观点。

2.（学生阅读完毕）很好，现在请大家来说说这篇文章的主旨是什么？作者是如何提出自己的观点的？

3.（学生回答）正确，文章的主旨是批评六国君主在对抗秦国时的策略失误。作者通过对比六国的实际情况和他们的应对策略，提出了自己的观点。

三、全文侧重点讲解

1.下面，我们将重点分析文章中的论证方法。首先，请大家注意文章的第一段，作者在这里是如何进行论证的？

2.（学生回答）很好，作者在第一段中使用了归纳论证的方法，通过对六国君主的一系列描述，归纳出他们共同的错误。

3.接下来，请大家看第二段，作者又是如何进行论证的？

4.（学生回答）正确，作者在第二段中使用了演绎论证的方法，从一般原则出发，推导出六国君主的具体错误。

四、实际性教学内容讲解

1.现在，我想请大家尝试分析一下，作者在使用归纳和演绎论证时，分别用了哪些论据？

2.（学生分析并回答）很好，作者在归纳论证时，列举了六国君主的具体行为和决策作为论据；而在演绎论证时，则引用了历史规律和一般原则作为论据。

3.接下来，请大家思考一个问题：在写作议论文时，我们应该如何选择合适的论证方法？

4.（学生讨论并回答）很好，我们应该根据论点的性质和论据的特点来选择论证方法。如果论点是一个具体的现象或事实，我们就可以使用归纳论证；如果论点是一个普遍的规律或原则，我们就可以使用演绎论证。

五、实践演练

1.现在，请大家拿出练习本，尝试编写一个议论文的开头段，使用归纳论证的方法来提出你的论点。

2.（学生写作）很好，我看到很多同学已经开始动笔了。写作过程中，请注意以下几点：首先，确保你的论点清晰明确；其次，选择合适的论据来支持你的论点；最后，注意语言表达的逻辑性和条理性。