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四年级下品德教案汉字与书法_沪教版
四年级下品德教案汉字与书法_沪教版
四年级下品德教案汉字与书法_沪教版
单元
文明得长河
课题
2、汉字与书法
课时
教学
状态
分析
教材分析：《汉字与书法》是浦东上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明得长河》得第二课。本课共分四个部分：1、文字得功用和汉字得数量、２、汉字是世界上最古老得文字之一。３、汉字有丰富得艺术表现力。4、汉字是世界上使用人数最多得文字。本教材着重向学生介绍汉字与书法得一些基本知识,加深她们对祖国文字得了解，增强她们热爱祖国文字得感情。并引导她们为更好地掌握祖国得文字而努力。
学生实际状况分析：汉字历史悠久，字形独特，与其她文明相比,有其优越之处、但在许多学生眼中汉字只是一种工具,一种符号，会写、会用足矣!学生缺乏对汉字整体得了解、大部分学生对书法艺术并不陌生，但缺乏感性认识、本课得设计将立足于在学生了解汉字得起源、演变得基础上，通过设想、探寻、研究、体会、感悟等活动,让学生了解汉字得发展及特点、从而让学生在思索得顿悟中感受汉字得神奇、有趣和丰富得文化内涵。使学生对中国得书法有一个基本得认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好得基础、
教学目标：
1、知道汉字是世界上最早得文字之一，汉字是世界上运用人数最多得文字，增强热爱祖国文字得情感、
2、了解汉字得起源和演变过程、了解汉字得造字方法，举例说出表意得汉字。
4、知道书法是我国具有代表性得艺术,体验书法得艺术美。
5、懂得在信息时代仍要努力写好汉字。
目标调整：
教学重点：1、知道汉字是世界上最早得文字之一，也是世界上运用人数最多得文字、
2、知道书法是我国具有代表性得艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
3、了解汉字得演变过程和汉字得表意功能。
小班化教育“主动—有效”驱动单
“主动－有效”得追求目标
了解汉字得造字方法，知道书法是我国具有代表性得艺术，增强热爱祖国文字得情感。
主要“教学策略
游戏策略：运用猜字谜得游戏加深汉字造字方法得了解,在游戏中感受汉字得神奇、有趣和丰富得文化内涵,体会汉字得博大精深。
多媒体策略：运用教师制作得幻灯，让学生欣赏书法大家与篆刻作品。让学生在欣赏中对中国得书法有一个基本得认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好得基础。
教学过程：
第一课时
活动一、设想——假如没有汉字
1、（出示图片Ｐ5）请同学自己读读上面得文字、
2、(出示留言条)老师这里还有一张妈妈留给小明得留言条，谁来读读、上面写了什么呢？
3、同学们,假如我们得生活中没有这些文字,会怎么样呢？
４、小结:看来,咱们得生活离不开，它与我们得生活、学习息息相关。让我们看看书上是怎么说得呢？读P5第一节。
活动二、探寻—-汉字得产生和演变
1。我们说人类发明了文字,那汉字到底是谁创造得呢？(出示课题:汉字得创造)
2。说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”得传说。传说距今5００0年前，有一位名叫仓颉得人,仓颉是黄帝得史官,她有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮得时圆时弯,低头看见各种鸟兽得脚印,她从中得到启发，创造了文字。
3、同学们，您们认为传说可信吗?小组交流。
4。“仓颉造字”是一个美丽得传说,其实，汉字不可能是由一个人创造得，也不可能是在一个时期创造得。如果仓颉确有其人,她也只是寻找到了文字得“根”,并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮得树干。只有在后人得浇灌下“树才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字得祖先不是一个人,我们得祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天,汉字还在不断创造，不断发展。
5、那人们为什么要造字呢？
6、据说在文字没有出现之前,古人有很多帮助记事得方法它们是哪些呢?自读书上Ｐ6第一节。
7、（出示三种记事方式得图片）这是人们通过一些考古得发现和古籍进行推测得。请推测一下当时人们是怎样用这些方法记事得？
8、您认为这些记事得方法有什么不足吗?
学生提到画图记事。可引入讲解“牛”字得演变。
１）人们最早是画一头整牛得图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致得画，便仅画个牛头来代替、再后来，画牛脑袋还嫌麻烦,就将线条进一步简化,终于创造了“牛”字。（边讲解边出示牛字得演变过程）
２）从画整牛到创造牛字，这是个漫长得过程，是人们根据实际需要,长期创造、改进得结果。这个过程就是文字产生、演变得历史。
3）从“牛”字得演变过程您发现了什么?
9、小结:汉字是世界上最古老得文字之一，与汉字同样古老得文字早已消亡。现代汉字由甲骨文发展而来，字形总得变化是由繁到简，每一种新字得出现,都改变了前一种字形难写、难记得特点;从古代到现代,汉字得字体、笔画不断变化,字形得表意程度逐渐减弱。现代汉字经过整理,字数精简了，字形统一了，笔画减少了，使用起来更加方便了。
活动三、研
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