2023-2024学年人教版九年级数学上册 23.2.3关于原点对称的点的坐标教学设计.docx

2023-2024学年人教版九年级数学上册23.2.3关于原点对称的点的坐标教学设计

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教学内容

2023-2024学年人教版九年级数学上册第23章《坐标与图形的变换》中，23.2.3节关于原点对称的点的坐标。本节课主要内容包括：理解原点对称的概念，掌握原点对称点的坐标特征，并能运用坐标变换法则求解相关题目。具体教学内容如下：

1.原点对称的定义及性质；

2.原点对称点的坐标特征：点P(x,y)关于原点对称的点P(-x,-y)；

3.运用坐标变换法则，解决实际问题，如：求一个点关于原点对称点的坐标，或在坐标系中画出点关于原点对称的图形。

核心素养目标

1.空间观念：理解坐标系中点的位置关系，形成对原点对称的直观认识，提高空间想象力；

2.抽象思维：通过探索原点对称点的坐标特征，发展学生的抽象逻辑思维能力；

3.探究能力：培养学生运用坐标变换法则解决问题的探究能力，提高解题策略；

4.数学建模：在实际问题中，建立坐标系，运用坐标变换法则进行数学建模，增强解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了坐标系的基本知识，理解了点的坐标表示方法，以及图形的简单变换，如平移、旋转等。在此基础上，学生能够更好地理解原点对称的概念。

2.九年级学生的抽象思维能力逐渐增强，对数学问题的探究兴趣较浓。在学习过程中，他们具备一定的自主学习能力和合作交流能力。学生的学习风格多样，有的擅长直观想象，有的擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于原点对称点的坐标特征的理解可能不够深入，导致在实际问题中运用坐标变换法则时出现错误；在解决复杂的坐标变换问题时，可能会感到困惑，需要教师引导和帮助。此外，部分学生可能在空间想象力方面存在不足，需要通过具体实例和练习来加强。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组合作、互动交流，探索原点对称点的坐标特征。结合具体实例，进行启发式教学，激发学生的思考与探究兴趣。

2.设计教学活动：开展坐标变换“找规律”游戏，让学生在游戏中发现原点对称点的坐标规律；进行小组竞赛，鼓励学生积极发表观点，提高课堂参与度。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示坐标系和原点对称的动态图，帮助学生形象地理解坐标变换过程；提供坐标系图纸，让学生动手操作，加深对坐标变换法则的理解。同时，结合黑板板书，强调重点知识点，确保学生掌握。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：展示平面坐标系，提出问题：“如何找到一个点关于原点的对称点？”

-学生思考并尝试回答，教师引导学生关注坐标的变化。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解原点对称的定义，强调对称点的坐标特征：点P(x,y)关于原点对称的点P(-x,-y)。

-通过动态图演示，让学生直观感受坐标变换过程。

-教师板书重点知识点，解释坐标变换法则。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，如：求一个点关于原点对称点的坐标，或在坐标系中画出点关于原点对称的图形。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生分组讨论，互相检查答案，共同解决难题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“关于原点对称的点的坐标特征是什么？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.创新教学：坐标变换“找规律”游戏（5分钟）

-教师给出一系列点，让学生在坐标系中找到这些点关于原点的对称点。

-学生通过游戏，发现并总结坐标变换规律。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“在实际问题中，如何运用坐标变换法则？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-教师点评，强调空间观念、抽象思维、探究能力和数学建模的重要性。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师邀请学生上台演示坐标变换过程，并解释思路。

-学生提问，教师解答。

-师生共同总结本节课的重点知识点和技能。

8.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容。

-学生表示收获，教师鼓励学生在课后继续巩固练习。

学生学习效果

1.理解并掌握原点对称的定义及性质，能够准确地描述原点对称点的坐标特征。

2.学会运用坐标变换法则，求解实际问题，如求一个点关于原点对称点的坐标，或在坐标系中画出点关于原点对称的图形。

3.增强空间观念和抽象思维能力，通过观察、分析和解决坐标变换问题，提高对坐标系中点的位置关系的理解。

4.提高探究能力，通过小组合作、互动交流，发现坐标变换规律，并能够将其应用于解决实际问题。

5.培养数学建模能力，在实际问题中，能够建立坐标系，运用坐标变换法则进行数学建模，提高解决问题的能力。

6.加深对坐标与图形变换知识的理解，为后续学