17. 难忘的泼水节 教学设计.docx

17.难忘的泼水节教学设计

主备人

备课成员

设计思路

《17.难忘的泼水节》教学设计以二年级学生为主体，结合语文课本中对泼水节的描述，让学生在学习过程中领略到我国民族文化的丰富多样性。课程以故事导入，引导学生了解泼水节的起源、习俗及意义，通过图片、视频资料，让学生身临其境地感受泼水节的欢乐氛围。在教学过程中，注重启发学生思考，联系实际生活，让他们学会尊重和欣赏不同民族的文化。课程最后，设计泼水节主题写作环节，让学生运用所学词汇、句型，描述自己心中的泼水节，提高他们的语文实践能力。

核心素养目标

《17.难忘的泼水节》课程旨在培养学生对中国传统文化的感知与认同，提升语文核心素养。通过本节课的学习，学生将增强对民族节日的理解，培养文化自信，提高审美鉴赏能力；在语言表达方面，学会运用生动、具体的词汇和句型描述场景，提升语言构建与运用能力；通过小组合作交流，培养良好的沟通能力和团队协作精神，激发创造思维，实现思维发展与提升；同时，通过深入了解泼水节背后的民族习俗，引导学生尊重多元文化，培养文化理解与尊重的价值观。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：二年级学生在语文学习中，已具备基础的词汇、句型理解和运用能力，对我国的传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等，但对于泼水节的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。他们具有较强的模仿能力和表达能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动保持学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对泼水节的起源、习俗等细节知识感到困惑，难以准确理解并运用新学的词汇、句型描述泼水节场景。此外，学生在小组合作交流中可能会出现分工不明确、沟通不畅等问题。

综上，教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣和特点，设计富有吸引力、互动性强的教学活动，引导学生更好地掌握泼水节相关知识，提高语文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本课本，提前准备至“17.难忘的泼水节”章节。

2.辅助材料：收集与泼水节相关的图片、视频资料，包括泼水节的庆祝活动、民俗特色等，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为学习区和展示区，便于学生分组讨论和展示成果。在教室适当位置布置泼水节主题的装饰，营造节日氛围，激发学生学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示泼水节的图片和视频，让学生初步感受泼水节的欢乐氛围。

-提问：“同学们，你们知道这是哪个节日吗？它有什么特别的意义？”引导学生思考并分享对泼水节的了解。

-通过学生回答，逐步引出本节课的主题——《难忘的泼水节》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解泼水节的起源、习俗和意义，让学生了解这个节日的背后文化。

-分析课文中的词汇、句型，如“泼水”、“欢庆”等，帮助学生理解并掌握这些语言表达。

-结合图片和实际案例，讲解泼水节期间的礼仪和注意事项，引导学生尊重和欣赏民族文化。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组根据所学知识，设计一个泼水节的庆祝活动，并进行展示。

-教师选取几组进行表演，让其他学生评价和欣赏，提高学生的实践能力。

-学生用所学词汇、句型，描述自己心中的泼水节，进行口头表达练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：泼水节的习俗。举例回答：泼水、拜佛、放水灯等。

-讨论方面二：泼水节的意义。举例回答：庆祝丰收、祈求平安、增进民族团结等。

-讨论方面三：如何在生活中传承和弘扬泼水节文化。举例回答：参加泼水节活动、学习民族文化、向他人介绍泼水节等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结泼水节的起源、习俗、意义以及如何表达对泼水节的喜爱。

-强调本节课的重难点：词汇、句型的掌握以及对泼水节文化的理解和尊重。

-提醒学生课后继续关注和了解我国的传统节日，培养民族自豪感。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与泼水节相关的书籍和文章，如《中国民族节日风俗》、《云南泼水节的故事》等，让学生更深入地了解泼水节的背景、历史和文化内涵。

-观看泼水节纪录片，如《泼水节的传说》、《欢腾的泼水节》等，通过影像资料，让学生直观感受泼水节的盛况和氛围。

-收集和欣赏泼水节主题的绘画、摄影作品，提高学生的审美鉴赏能力，同时加深对泼水节文化的理解。

-了解其他国家和地区的传统节日，如泰国的宋干节、印度的霍利节等，比较