1.20210426新护理健康管理学院2024级护理专业人才培养方案(4)(2)(2).docxVIP

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附件2：

沈阳职业技术学院

护理专业

2024级人才培养方案

健康管理学院护理教研室

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分基本规范 1

1.专业名称及代码 1

2.入学要求 1

高中毕业生 1

3.修业年限 1

基本学制三年，修业最高年限为六年 1

第二部分专业人才需求分析 1

1.行业背景分析 1

2.专业人才需求分析 1

第三部分培养目标和职业面向 2

1．职业面向 2

2.岗位能力分析 2

3．职业类证书 3

4．培养目标 3

5.培养规格 3

6.专业人才培养模式 4

第四部分课程体系 4

1．课程体系结构 4

2．教学进程表 5

3．专业教学计划 6

4．学时汇总及分配比例表 9

5.专业核心课程基本要求 9

6.“X”课程信息统计表 19

第五部分实施保障 20

1．师资队伍 20

2．教学设施 20

3．教学资源 21

4．教学方法 21

5.学习评价 21

6．质量管理 22

第六部分毕业要求 22

附录：课程标准 22

护理专业人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：护理

专业代码：520201

2.入学要求

高中毕业生

3.修业年限

基本学制三年，修业最高年限为六年

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

护士是卫生保健工作的主要力量。护理人员已经开始走出医院，面向社会，关注每个人和每个人群的健康状况，围绕健康的生理、心理、社会三方面开展工作，为社区老人、妇女、儿童、慢性病患者等重点人群提供诸如中老年人保健、妇幼保健、青少年保健、慢性病护理、职业病防治、疾病普查、心理咨询等健康保健服务，并开放家庭病床、满足院外患者的基本治疗和护理需求；护理人员还要与医生、社区公共人员、社会性工作者共同合作，开展社会卫生服务。护理工作在医疗保健方面日益显示其特有的作用。由此可见，护理的职能从单纯的护理病人延伸到预防疾病、维持健康的更广阔的领域，这既是时代的挑战，也是护理专业本身发展的要求。

2.专业人才需求分析

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》

主要岗位类别：根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

医药卫生大类（62）

护理类（6202）

卫生（84）

内科护士（2-05-08-01）

儿科护士（2-05-08-02）

急诊护士（2-05-08-03）

外科护士（2-05-08-04）

社区护士（2-05-08-05）

口腔科护士（2-05-08-07）

妇产科护士（2-05-08-08）

中医护士（2-05-08-09）

临床护理

社区护理

健康保健

护士执业证书、护士专业技术资格证书

A

B

C

D

E

F

2.岗位能力分析

表3-1护理专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

临床护理

√

√

负责内科、外科、妇科、儿科等科室护理工作

独立完成相应科室的护理操作；根据患者需求，制定并执行相应的护理计划；进行护理宣教；规范书写护理文书。

2

重症护理

√

√

负责抢救、重症监护与管理

具备抢救护理技能，独立完成抢救任务和重症监护；掌握抢救仪器的使用与维护、保养方法；做好抢救、重症监护记录。

3

康复护理

√

√

负责各系统疾病的康复护理

指导患者正确使用康复器械；与医生、技师制定康复计划并配合实施；根据患者需求，进行健康宣教及康复指导。

4

社区护理

√

√

负责社区基本公共卫生服务、宣传、指导

完成社区卫生服务技术规范工作和全科护理和急救操作；完成社区相关卫生指标的统计与上报；进行