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6指南针教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

主备人

备课成员

教材分析

“6指南针教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版”

本节课选自青岛版科学二年级下册第四单元《方向与位置》中的第六课《指南针》，旨在让学生了解指南针的结构与功能，掌握使用指南针确定方向的简单方法。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识指南针的各个部分，理解指南针的原理，并通过实践活动培养学生的观察能力和实践操作能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究能力：能够使用观察、实验等方法探究指南针的特性和使用方法。

2.科学思维能力：能够分析指南针的工作原理，理解其科学依据。

3.实践操作能力：能够正确使用指南针进行方向判断，并在实际情境中应用。

4.科学态度与价值观：培养对科学探索的兴趣和好奇心，形成积极探究的科学态度。

学情分析

二年级的学生在知识层面上已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的科学概念。他们在《方向与位置》单元之前，可能已经通过生活经验对方向有了初步的认识，但对于指南针的结构和原理了解不多。在能力方面，学生具备基本的观察、实验和动手操作能力，但需要进一步引导和培养以提升其探究和分析问题的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和互动来维持其学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在一些散漫、注意力不集中的情况，需要通过课堂纪律和规则来规范。

学生对科学课程的学习通常表现出积极态度，但可能对较为抽象的科学概念理解不够深入。因此，在教学中需要结合学生的生活经验，设计生动有趣的教学活动，以提高学生的学习积极性，同时注重培养学生的科学思维和探究能力，帮助他们更好地理解和应用指南针的知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解指南针的基本结构和工作原理，确保学生掌握必要的理论知识。

2.实验法：通过实际操作指南针，让学生亲身体验并理解指南针的使用方法。

3.讨论法：组织学生讨论指南针在不同情境下的应用，激发学生的思考和探究。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示指南针的历史、结构和工作原理，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中操作指南针，提高实践操作能力。

3.实物展示：展示真实的指南针，让学生直观感受其外观和功能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，如古代指南针的应用、现代指南针的形态等，让学生初步感受指南针的魅力和特点。

简短介绍指南针的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成部分如磁针、度盘等。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用PPT或实物模型帮助学生理解指南针的结构。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针应用案例进行分析，如航海导航、户外探险等。

详细介绍每个案例的背景、使用方法和意义，让学生全面了解指南针在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论指南针的改进方向或未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论，如指南针的准确性、使用技巧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文