7.2.1 基因控制生物的性状课件人教版初中生物八年级下册.pptxVIP

第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状

C素养目标

1.举例说出生物的性状和相对性状，通过观察人体常见性状，认识遗传与变异现象。

2.阐述基因与性状的关系，尝试运用遗传学知识解释与生物学相关的现象。

3.关注并科学地看待转基因技术对人类社会的影响。

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自主学习

一、遗传和变异

1.遗传：亲子间的相似性。

2.变异：亲子间及子代个体间的_差异。

二、生物的性状

1.性状就是生物体形态结构生理和行为等特征的统称。

2.相对性状是指_同种_生物同一性状_的不同表现形式。

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把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的

基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。

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三、基因控制生物的性状1.转基因超级鼠的培育

(1)研究的性状：鼠的个体大小。

(2)转入的基因：大鼠生长激素基因。

(3)结论：基因_控制生物的性状。

2.转基因生物

3.生物性状的表现

生物的性状是由基因_控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。

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(1)生物的性状和相对性状

①判断是否属于相对性状时，关键有三点：一看是否是同种生物，二看是否是同一性状，三看是否为不同的表现形式。

②生物的相对性状并不仅仅是同一性状的两种表现形式，有可能有多种，它们互为相对性状，如兔的毛色有黑色、白色、灰色、褐色等。

③生物的有些性状是可见的，如耳垂的有无、眼皮的单双等；而有些性状则不能用肉眼直接观察，如人的血型。

(2)性状不能直接传递给后代，亲代传递给后代的是控制性状的基因。

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思路分析：性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。性别

属于人体的性状。

答案：C

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[典例]下列有关性状的说法错误的是()

A.性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称B.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状

C.性别不属于人体的性状

D.性状是由基因和环境共同作用的结果

棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫。科学家将苏云金杆菌中能够产生

杀虫毒素的基因导入棉花植株细胞内，培育出抗虫棉新品种。

[问题](1)抗虫棉能抗虫的原因是什么

[解答]棉花植株细胞内导入了苏云金杆菌中能够产生杀虫毒素的

基因。

[问题](2)由此可得出什么结论

[解答]基因控制生物的性状。

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重难突破·培素养

重难点：基因与性状

[解答]属于。这是棉花同一性状的不同表现形式。

[问题](4)把同一品种的棉花种在不同的土壤里，长势不同。这说明了什么道理

[解答]说明生物的性状除了受基因控制外，还受环境因素的影响。

[问题](3)你认为棉花的抗虫与不抗虫属于相对性状吗

理由

说说你的

层级演练·提能力

基础过关

1.下列谚语中，体现了生物变异现象的是(B)

A.龙生龙，凤生凤

B.一母生九子，九子各不同

C.种瓜得瓜，种豆得豆

D.清明前后，种瓜点豆

2.白、黄、棕、黑不同人种肤色不同，根本原因是(B)

A.生活环境不同B.基因不同

C.生活习惯不同D.营养状况不同

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3.(2022重庆)下列各组性状中，不属于相对性状的是(B

A.绵羊的卷毛和直毛B.豌豆的高茎和圆粒

C.番茄的红果和黄果D.人的能卷舌和不能卷舌4.下列有关叙述，错误的是(B)

A.子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因

B.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征

C.小明的A型血和小刚的B型血是一对相对性状D.男女性别属于人的性状，与遗传有关

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5(.培养的蒜苗是绿色的，黑暗处培养的则是黄白色的，这说明

A.决定生物性状的只有遗传物质

B.研究生物性状可以不考虑环境因素

C.性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果

D.只有环境能影响生物性状

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C

光

1.从地层里挖出来的千年古莲种子，种下后仍能萌发，长出莲叶，并开

出了艳丽的荷花，但花形和颜色与现代荷花稍有不同，这说明生物具有的特性(D)

A.适应性B.有许多性状

C.生长和繁殖D.遗传和变异

2.“一母生九子，九子各不同”,从生物学角度来说，能用肉眼观察到的“不同”指的是(C)

A.外表B.基因

C.性状D.基因和性状

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3.把人胰岛素基因植入大肠杆菌体内生产胰岛素，这涉及的生物技术

是(B)