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《元素周期律》教学设计及教学设计化学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《元素周期律》的教学设计旨在帮助学生深入理解元素周期表的结构与元素性质之间的关系，掌握周期律的基本原理。通过对比同周期、同族元素性质的异同，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。结合课本内容，运用实例讲解、图表分析等教学方法，让学生能够运用周期律解释元素周期性变化规律，为后续学习化学键、分子结构等知识打下坚实基础。同时，激发学生对化学学科的兴趣，培养科学思维和探究精神。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节学习，培养学生掌握元素周期律的基本概念，提高他们运用化学知识解释和预测物质性质变化的能力。学生能运用科学思维，通过对比分析元素周期表中的规律性，发展逻辑推理和归纳总结的技能。同时，强化对化学实验的观察与解读能力，深化对化学研究方法的理解，促进科学探究与创新意识的提升，为实现深度学习和终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①元素周期律的基本原理及其应用；

②同周期、同族元素性质变化规律的理解。

2.教学难点：

①元素周期表中周期与族的划分及其含义；

②元素性质与电子排布的关系及其对周期律影响的理解。

四、教学资源

1.硬件资源：元素周期表挂图、多媒体教学设备；

2.软件资源：化学教学软件、PPT课件；

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化学习资源库；

4.信息化资源：电子教材、在线视频讲座、虚拟实验室；

5.教学手段：实物演示、案例分析、小组讨论、任务驱动。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）：

通过展示元素周期表，引导学生观察并提问：“元素周期表中的元素是如何排列的？这种排列有什么特殊的意义？”从而激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

详细内容：简要介绍元素周期表的历史背景，强调科学家们对元素周期性规律的探索过程。

2.新课讲授（15分钟）：

(1)讲解元素周期律的基本原理，强调原子序数与元素性质的关系。

(2)通过实例分析同周期、同族元素性质的相似性和递变性，解释周期律的规律。

(3)讲解元素周期表中周期与族的划分，阐述其与电子排布的关系。

详细内容：

(1)以氢、锂、钠等元素为例，分析它们在周期表中的位置及其金属性质的变化。

(2)以氧、硫、硒等元素为例，阐述同族元素非金属性质的变化规律。

(3)引导学生了解元素周期表中周期与族的划分，解释电子排布对元素性质的影响。

3.实践活动（10分钟）：

(1)让学生观察实验室中的元素样品，对比不同元素的外观、颜色等性质。

(2)学生自主操作虚拟实验室，模拟元素反应，观察实验现象。

(3)让学生根据元素周期律预测未知元素的可能性质，并与已知元素进行对比。

详细内容：

(1)通过观察元素样品，让学生直观地了解元素性质的变化。

(2)在虚拟实验室中，学生可自主选择元素进行反应，加深对周期律的理解。

(3)引导学生运用周期律，预测未知元素的性质，培养科学推理能力。

4.学生小组讨论（10分钟）：

(1)让学生举例回答：为什么钠和钾具有相似的化学性质？

(2)讨论：同一周期内，从左到右元素非金属性的变化规律是什么？

(3)分析：为什么过渡元素在周期表中处于特殊位置？

详细内容：

(1)学生通过对比钠和钾的原子结构，分析它们具有相似性质的原因。

(2)学生讨论同一周期内元素非金属性的变化规律，并给出具体例子。

(3)学生分析过渡元素的电子排布，解释其在周期表中的特殊位置。

5.总结回顾（5分钟）：

本节课通过学习元素周期律，我们了解了元素周期表的结构，掌握了同周期、同族元素性质的变化规律。通过实践活动和小组讨论，我们学会了运用周期律解释和预测元素性质。在今后的学习中，我们要继续探索元素周期表中的奥秘，为深入学习化学打下坚实基础。

用时总计：45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现、命名及其在科学史上的重要作用。

-《元素周期表背后的科学》：深入探讨元素周期表的构建过程、周期律的科学原理及其在化学领域的应用。

-《化学键与分子结构》：帮助学生理解元素周期律与化学键、分子结构之间的联系，为学习更复杂的化学知识打下基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究元素周期表中的过渡元素，了解它们的特殊性质和用途。

-通过查找资料，对比分析不同元素的应用领域，探讨元素周期律在实际生活中的重要性。

-探究稀有气体元素的特性和它们在周期表中的位置关系，理解其在化学反应中的作用。

-研究元素周期律在材料科学、生物化学等跨学科领域的应用，了解化学在其他科学领域的重要性。

七、课后作业

1.解释