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一年级数学课堂学生习惯的养成

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅可以直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。这些学生因为从保育为主的幼儿园过渡过来，学习习惯和学习要求还有待完善和提高。但很多孩子的基本习惯已经养成，教师如何在一年级这个起始阶段，培养孩子终身受益的数学学习习惯，是一年级教学过程当中的一个重要环节。

而一年级教学内容“100以内加减法”，在学前教育机构、家庭已经有渗透，有的孩子甚至很熟练，这就造成一年级数学热剩饭现象。数学课堂上孩子表现出来的都是一种常态，知道但又不是很懂，明白，但又说不出来，知其然不知其所以然。

所以规范学习习惯，培养数学语言，引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质，是一年级教学重点。如何把自控能力差，容易分神，学习专注时间不长的小家伙吸引住，增强数学学习兴趣。同时教师又能开展有效数学课堂教学，还能使孩子在短时间内有效学习，我是这样做的：

第一：规范书写意识，加强书写速度

孩子经历过幼儿园的学习，基本上很多孩子都已经掌握了数字书写的方法。但是现状是一些孩子字迹、握笔，坐姿都有问题。所以开学前先提醒家长学具的要求，再让家长购买学具。很多家长在购买学具时只关注孩子要什么，而不知道这些孩子想要的学具，正是孩子们上课的玩具。所以提醒家长，不要购买好玩漂亮的学具。橡皮不要只图美观而忽视了使用,要以擦干净为主。直尺要以透明、直，边角不能破损，大小以放在学具盒里正好为准。有了学具朋友的陪伴，接下来就是书写习惯的要求。教师在课堂上要不断的口诀提醒，“身正、背直、臂张、足稳”的写字姿势，还要提醒孩子“—抵、二压、三衬托”得握笔姿势。即使这样反复不断的提醒，很多孩子也坚持不长时间。注意了规范写字，又忘了写字姿势。所以就要教师苦口婆心的提醒，增强孩子的书写意识。一年级在规范学生书写的同时，有意识的提高孩子的书写速度。在平常的教学过程当中，利用白板中秒表计时，让孩子在书写时，有意识的写的又好又快。一年级上学期检测孩子们20以内的100道加减法计算时，一部分孩子在3分钟完成100道计算题，不仅书写美观而且可以做到全对。

第二：认真聆听，学他人所长

听讲是课堂上接受信息的第一道大门，学生听讲能力强弱，直接决定接受知识内容的多少重要因素。幼儿园孩子过度到一年级实际表现是：很多孩子对于10以内、20以内的加减法已经非常熟练，所以很多孩子在教学过程中听课的能力就弱，他们都自认为自己会了，所以不去听也不想听，表现出来的拿到书就只想写书上练习，如何把想写不想听课的孩子的注意力拉过来，参与我的课堂教学。

我是这样做的：看到哪个学生听课讲特别认真，就适时的去表扬。而看到不认真听讲的学生，我就用目光加以暗示。还告诉孩子们，每个小朋友的耳朵里都藏着一个爱听课的“小精灵”，咱们千万不要让小精灵睡着了。一说小精灵在耳朵里，小朋友们当然要证明小精灵没有睡着。这样久而久之听课习惯就养成了，孩子参与度也高了，会积极主动的听课和发言。同时认真聆听时鼓励孩子辨别出正误，当一个孩子找到同伴回答问题错误的点时，是极其兴奋的。老师再适时的加以肯定，这样不仅鼓励认真听课的孩子，也让其他孩子学会效仿，知道上课不仅要听老师讲课，还要学会聆听其他学生的回答。对回答错误的孩子，不去批评而是谢谢他，告诉他给我们其他同学在以后解答同样题目时避免再次犯错。他即使回答错误，也会非常高兴。这样双向的评价，不仅鼓励了积极回答问题的孩子，还培养了学生认真听课的能力。

由于一年级孩子年龄的特殊性，所以在教学中我注意以多样化和直观性的教学形式，吸引孩子的注意力。课堂再加上一些辅助的游戏，强化知识点，这样孩子就不容易走神了。久而久之，就形成了认真听课的好习惯，并在认真聆听中学会他人所长。

第三：有序解题，减少遗漏

一年级孩子刚从幼儿园走进小学，普遍表现识字量少，理解题意能力弱。如何引导孩子有序做题，减少遗漏？我是在这样做的，在课堂做题时，让孩子用手指指着题目上面的字，一个一个小声的读，不能落字也不能跳字。在家做题的时候要求孩子大声地读出题目内容，边想边读，这样可以培养孩子做题时的专注精神，提高孩子专注度。做题时先读题，读后提问孩子，这道题有几个要求，先做什么，再做什么。同时在做题时要求学生从上往下依次做题，减少遗漏。在做计算题时，要求学生说出算理算法，先算什么，再算什么，边说边写。在做图文应用题时要求学生先梳理题目中已知条件，再说出问题。让孩子在做题目理清题目思路，按步骤有序做题，真正有效减少遗漏。

第四：写数学变成说数学，发展学生数学语言

在一年级孩子在做题时表现出来的，少部分孩子学前教育及时，他们不仅可以把题目做好，还可以说出做题方法。但多数孩子只会做题，真让他们去说出为什么