四年级语文《美丽小兴安岭》评课报告.docVIP

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四年级语文《美丽小兴安岭》评课报告

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四年级语文《美丽的小兴安岭》评课报告

《美丽的小兴安岭》是小学四年级第四单元的一篇写景散文。第四单元要求在引导学生自主学习和积累生字词、提高阅读能力的基础上，继续学习归纳法把握文本主要内容。《美丽的小兴安岭》的主要教学目标包括：（1）词汇积累：嫩绿、淙淙、郁郁葱葱、苍翠、鲜嫩等；（2）有感情的朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的句子，体会比喻、排比、拟人等写作手法的作用；（3）用抓景物特点的方法把握文段大意；（4）感受小兴安岭的美丽，激发对大自然的热爱。

四十分钟的课堂观察，令我受益匪浅。诚然，作为青年教师，教师时粼存在一些不足。但是，整个过程，她以深情、流畅的授课状态，很好地完成了教学目标，课堂把控能力强，精彩纷呈的课堂充满着教育的智慧。对于这次授课过程，我们作如下评析。

一、扎实的基本功保证了教学逻辑的完整性和教学过程的流畅性

教师时粼扎实的教学基本功，主要体现在她对教学目标的准确把握和教学环节设置的合理性。对于教学目标，她很好地关注到了学生的阅读、体会小兴安岭的美丽，以及在阅读过程中词汇的积累运用。教学环节设置上，无论是导入阶段展示地图位置，组织学生谈介绍，还是春夏季节组织学生研读文本的过程，以及注重调用学生已经积累的词语的做法，教学逻辑非常完整，教学过程也很流畅，配合她优美深情的教学语言，学生能够根据她的指引有序的完成自主思考和体会，教学效果非常好。最可贵的是，她特别注意教学内容之间的衔接用语，例如，在学生深情的朗读完嫩绿的树木、融化的积雪、淙淙的小溪这样一派春日生机勃勃的景象后，她用“大家读的真是好听，老师被大家美妙的声音吸引住了，被吸引的还有几只小鹿，它们也来溪边喝水了......”这样美丽的衔接语，既可以对学生的朗诵给予十分的肯定和鼓励，又可以帮助学生保持专注度进行下一教学内容，获得观课教师的一致称赞。美丽的教学衔接语可以起到承上启下的作用，它像串联一个个精彩教学模块的线一样，对教学过程的紧凑性和连贯性具有重要意义。

二、学习方法的渗透潜移默化中提升了学生的自主学习的能力

“读—圈—析—读”是时粼帮助学生总结和归纳的写景类的学习方法。第一步，朗读。正确、熟练、有感情的朗诵文本是学习写景类的第一步。为此，她采用小组读、两人读、男女生分读等多种形式，激发学生的阅读兴趣。第二步，圈划。引导学生圈出春、夏描写主要景物时所用的关键动词，通过对这些动词的反复研读来提高学生品读句子的能力。例如，在描写春季时，为什么是枝条是“抽”出的，而叶子是“长”出的，两个动词可不可以替换一下呢？细心的学生马上意识到，“抽”字的速度快，反映了春天生机勃勃的景象。当然，时粼并未能在这个地方向学生解释这两个动词在词性上的差别，“抽”出的是笔直的树枝，而嫩绿的叶子是“长”出的。第三步，品析。结合圈划出的关键词，用“把某物写得怎样，把某物写得怎样，从而写出了什么的美”的形式，串联全段，归纳出全段的主要内容。第四步，再读。在深刻理解全文的基础上，深情的朗读，达到体会小兴安岭真正的美丽的教学目标。针对课文“总——分——总”的写作结构，时老师引导学生采用抓关键句、中心句的位置的方式把握全文。这样，学生对归纳法有了更深刻的理解。

三、扎实的多媒体技术和富有创意的运用过程展示了当代教师的风采

教师时粼的多媒体制作非常精美，背景色调结合小兴安岭春夏秋冬的美景，令人赏心悦目。由于小学生的想象和阅读品味文本的能力尚且不足，所以向学生展示一些小兴安岭的实景图是十分必要的。可喜的是，用心的时粼老师不仅关注到了图片的展示，甚至插入了精美的视频。可惜视频未能播放，但是瑕不掩瑜，对教学投入的巨大心血反映了她高尚的职业操守和全心全意的教学态度。使用多媒体，不是可有可无的附庸风雅，更不是将教学内容老味装新瓶的无聊粉饰，而是切实推进教学，辅助课堂的良方。这方面，时粼老师最精彩的是这样一个片段：品读完春夏的美丽后，伴随着美妙的音乐，以及无声的视频，学生们充当起了小小“配音师”，为美丽的小兴安岭配音。学生的阅读兴趣瞬时被引爆，齐刷刷郑重其事的拿起课本，深情朗读起来......

以上是《美丽的小兴安岭》授课过程中的精彩之处。针对教学过程中的一些小瑕疵，笔者也提出以下个人建议。

1、教学指令不够明确，是整堂课