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浅谈语文学科中的革命传统文化教育与小学思政课的融合策略

随着社会的发展，“立德树人”已成为我国当前教育的重要理念之一。在立德树人的大背景下，思政教育无疑是德育教育中重要一环节。利用好语文教材中的“革命故事和红色素材”，丰富思政课的内容，传承革命传统文化，对提升学生革命素养，养成综合素质有着十分重要的意义。

一、让语文教材中的红色故事浸润少年心灵

生活在幸福新时代的小学生对党的历史了解甚少。而党的历史是一段奋斗的历史，是一段不断进步的历史。那些革命故事，始终鼓舞着一代代的社会主义事业的建设者，让他们前仆后继，为了理想奋斗而付出青春甚至生命。一个个鲜活的故事，饱含着“革命传统文化”的精髓，利用好这些故事，作为育人的素材，能够有效提升学生的革命认知。部编版教材六年级上册第二单元就是革命故事的单元，可以充分地将“革命传统文化”思政教育与课本进行融合，组织学生开展综合性的思政主题活动。

活动之前，我制定了计划。将活动开展的各项时间节点，以及学生们需要准备的道具和服装等统统做了规划。然后，在班级中进行广泛的宣传活动。

活动开始，我首先为大家放了一段《建党大业》电影的片段，片段的内容正是中国共产党在红船上召开中共一大的内容。影片高度还原了当时的历史。在片段结束后，我让学生对片段的内容发表自己的看法和感想，同学们议论纷纷，表示一定要珍惜现代生活，好好学习，做共产主义的接班人。

随后，我带领学生准备朗诵内容。很多学生选择了部编版教材中《七律长征》，声情并茂的朗诵，体现了学生对于革命传统文化的深刻认知，达到了思政教育与语文教学的充分融合，这是一次思政教育创新的有效尝试。

二、让语文教材中的英雄人物焕发时代光芒

语文学科和小学思政课在教学内容上应相互补充，共同构建完整的革命传统文化教育体系。语文教师可以在课堂上引入革命历史故事、革命文学作品等内容，而思政课教师则可以结合革命传统文化，深入讲解社会主义核心价值观的内涵。

在参观讲述抗美援朝历史的时候，我第一次将语文课堂教学的内容与学生的主题实践活动进行了融合，我将部编版教材六年级上册第二单元中选学的《我的战友邱少云》的课文搬到了教育基地，结合抗美援朝的历史故事，讲述给学生们。在现实照片和光影的加持下，学生们对课文的内容有了更加深入的了解，邱少云烈士的精神让在场的学生潸然落泪，这体现了语文课堂与思政教学的创新融合，体现了理论和实践的结合，真正在实践感悟中感受“革命文化传统”的魅力，提升语文综合素养的同时，促进学生思政能力的提升。

在后续的参观感想的征集中，大家都抒发了自己参观的感受。这次参观给予了他们很大的震撼，他们对于党的历史有了更多地了解，我相信孩子们在今后的学习生活中会更上一个台阶。

三、语文学科与小学思政课在革命传统文化教育中的有机融合策略

小学思政课是培养学生社会主义核心价值观、树立正确世界观、人生观和价值观的重要课程。在思政课中融入革命传统文化教育，有助于帮助学生理解社会主义核心价值观的深刻内涵，增强学生对革命历史的认同感和归属感。同时，通过革命传统文化的学习，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养学生的高尚品质。

以部编版教材六年级上册为例，第二单元是介绍革命先辈故事的单元，其中第二课《狼牙山五壮士》可以作为改编课本剧的重要素材。活动的过程中，教师可以为学生播放《狼牙山五壮士》的影片，以此激发学生的思政意识，通过观看影片，提高学生对于“革命文化传统”的认知，同时让学生领悟革命传统的深刻内涵，为改编课本剧做好铺垫。

语文学科和小学思政课在教学内容上应相互补充，共同构建完整的革命传统文化教育体系。语文教师可以在课堂上引入革命历史故事、革命文学作品等内容，而思政课教师则可以结合革命传统文化，深入讲解社会主义核心价值观的内涵。语文教师可以结合课文内容，引入相关的革命历史故事和文学作品。例如，在讲解《狼牙山五壮士》等描写革命斗争的课文时，教师可以详细介绍当时的历史背景，让学生了解革命先烈的英勇事迹和崇高精神。这样的教学内容不仅丰富了语文课堂，还激发了学生对革命历史的兴趣。思政课教师可以通过讲解革命传统文化，深入阐释社会主义核心价值观的内涵。例如，在讲述《不甘屈辱奋勇抗战》中革命先烈的英雄事迹时，教师可以引导学生思考这些事迹所体现的爱国主义、集体主义、无私奉献等价值观。同时，教师还可以结合当代社会的实际案例，让学生更好地理解和践行这些价值观。

语文学科中的“革命传统文化”教育与小学思政课的有机融合，是立德树人教育背景下的有效尝试。作为小学思品教师，应该积极探索更加丰富的教学形式，将语文学科特点更好地发挥，促进“革命传统文化”的传承，促进小学思政课的有效开展，为实现立德树人的大背景下的德育教育目标打下坚实的基础。