苏科版三年级心理健康 8、自己的事情自己做 教学设计.docx

苏科版三年级心理健康8、自己的事情自己做教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《自己的事情自己做》这节课旨在引导学生认识到自主性和独立性对个人成长的重要性。通过学习，使学生掌握基本的生活自理技能，提高解决问题的能力，培养自主学习和自我管理的良好习惯。结合苏科版三年级心理健康教材，本节课将重点讨论在学习、生活和交往中的自主性问题，让学生在实践中学会独立思考、自主决策，从而提升他们的自信心和责任感。教学内容与学生的实际生活紧密相连，注重培养学生在日常生活中遇到问题能主动解决的能力。

二、核心素养目标

培养学生自我认知与自我管理能力，提升他们在生活中自主作出合理决策的意识。通过本节课的学习，学生将增强独立解决问题的信心，形成责任感和自律性，促进个人成长及社会适应能力的提升。同时，注重发展学生的人际交往能力，使其在团队活动中学会尊重与被尊重，培养合作精神，为实现个体与集体的和谐发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活自理技能，如穿衣、整理书包等，并在二年级学习了简单的自我管理方法。他们对时间概念有了初步的认识，能够遵循日常的学习和生活规律。

2.三年级的学生活泼好奇，对新知识充满探索欲，具备一定的合作和交流能力。他们喜欢通过游戏和实践活动学习，具有较强的动手操作能力和模仿能力，但独立思考问题和解决问题的能力尚在发展中。

3.学生可能在学习中遇到的困难和挑战包括：面对复杂问题时，独立决策和解决问题的自信心不足；在团队活动中，可能因缺乏自主性而过分依赖他人；此外，部分学生可能在自我管理方面存在拖延和自律性不足的问题。教学中需关注这些方面，引导学生克服困难，提升自主能力。

四、教学方法与策略

1.采用案例研究、讨论和项目导向学习等教学方法，结合学生的年龄特点和兴趣，引导他们通过实际情境分析，探讨自我管理的重要性。

2.设计角色扮演、小组合作游戏等教学活动，让学生在模拟生活中体验独立解决问题的过程，培养自主性和责任感。

3.利用多媒体课件展示典型事例，引导学生观察、思考和讨论，提高课堂互动性。同时，运用实物操作和情境模拟，加强学生对所学知识的应用与实践能力。教学中注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助他们克服困难，提升自我管理能力。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于自我管理的内容，如“你们记得我们之前学过哪些自己的事情自己做的例子吗？”

-通过一个简短的故事或生活实例，引出本节课的主题“自己的事情自己做”，激发学生对独立性和自主性的思考。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍自主性的概念，通过举例说明自主性在学习、生活中的重要性，如自己做作业、自己整理房间等。

-第二条：讲解如何制定计划和目标，强调目标明确、步骤清晰对于自我管理的重要性。

-第三条：讨论遇到困难时如何自我激励和寻求帮助，分享一些实用的自我激励方法和求助策略。

3.实践活动（10分钟）

-活动一：让学生分组，每组设计一个简单的自我管理任务，如整理书包、规划周末时间表等，并执行这些任务。

-活动二：进行角色扮演，模拟在不同场景下如何自主解决问题，如在学校如何处理与同学的矛盾。

-活动三：每个学生制定一个本周的自我管理小目标，并分享给同伴，互相监督和鼓励。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：举例回答“在完成自我管理任务时，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”

-讨论二：分享彼此在自我激励方面的经验，讨论哪些方法最有效。

-讨论三：探讨如何平衡自主性和寻求他人帮助的关系，以及在团队中如何展示自主性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自主性和自我管理的重要性。

-邀请学生分享他们在实践活动中获得的感悟和收获。

-总结自主性的关键要点，提醒学生将这些策略应用到日常学习和生活中去。

整个教学流程用时45分钟，确保每个环节都有充分的时间进行深入探讨和实践，帮助学生真正理解和内化自主性和自我管理的概念。通过具体的实践活动和小组讨论，使学生能够将理论知识与实际相结合，有效提升自我管理能力。

六、学生学习效果

1.自主性意识提升：学生认识到自主性在学习和生活中的重要性，能够主动承担起自己的责任，不再过分依赖家长和老师。

2.自我管理能力增强：学生掌握制定计划和目标的方法，能够合理安排时间，自主完成学习任务，并在生活中展现出良好的自我管理能力。

3.问题解决能力提高：学生学会在遇到困难时，运用所学知识和方法独立思考、解决问题，逐渐形成了解决问题的策略和信心。

4.团队合作与交流能力进步：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，能够有效沟通，共同解