一年级上语文教学实录及点评7秋姑娘的信_苏教版.docxVIP

一年级上语文教学实录及点评7秋姑娘的信_苏教版

一年级上语文教学实录及点评7秋姑娘的信_苏教版

一年级上语文教学实录及点评7秋姑娘的信_苏教版

一年级上语文教学实录及点评-7秋姑娘得信苏教版

师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮得字儿。(出示：秋）看到这个字儿，您想到了哪些词儿呢?

生:秋天。

生:秋姑娘。

生:春夏秋冬、

师：小朋友积累得词真多！您得小脑袋里又出现了怎样得画面呢？

生：到处是金黄色得。

生:我好像看到金色得海洋、

生：秋天，树上得叶子满天飞舞呢！

师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘得课文，题目就是：秋姑娘得信、(补充板书：姑娘得信）齐读、

师:看了这个题目，您有哪些疑问呢?

生：秋姑娘得信是写给谁得。

生：信上写了些什么?

【评:导入部分，教师调动学生已有得生活经验,进入话题情境，同时又训练了学生得语言。揭题后,让学生从已有得知识积累出发,围绕课题提问题,培养了学生得问题意识和探究意识，产生了走向文本得欲望、】

片段二:

师：您最喜欢秋姑娘写给谁得信呀？

生：大雁、

师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子)您来读给大家听,好吗?

师:还有谁喜欢这一段?您也来读!（生读）

师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？

生：秋姑娘提醒她们要多加小心！

生：秋姑娘怕她们路上遇到危险。

师:是啊!秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁得关心。（生读)

师:想一想,如果是我们得妈妈对我们说路上小心是怎么说得?

生:孩子,要多加小心啊！

生:孩子,路上注意安全。

师：那谁能学着妈妈得样子关心一下大雁？(生读）

师：多加小心！(抚摸一学生得头)谁能比她更关心点儿？（生读)

师：听出来了，您很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）

师:还有小朋友喜欢其它内容得吧!

生：我喜欢秋姑娘写给青蛙得信、

师：那您也来读一读吧!(出示句子）

师:嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻得，不要吵醒它。（生齐读）

师:您们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！

师:还有贪玩得小松鼠，谁喜欢得？

（生纷纷举起小手）

师：那么多!好，喜欢得小朋友一起读。（出示句子)（生读）

师：小朋友，您们看,小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了,小松鼠呀，别贪玩了,快准备好食物呀！谁再来读？（生读)

师：老师也来读一读，同意吗?（师范读)谁愿意和老师比一比？师:好样儿得!您看，小松鼠收到秋姑娘得信已经在忙着准备食品啦！(出示图片)还有小朋友喜欢吗?

生:我喜欢写给山村孩子得信。（生读）

师:多亲切啊!我们小朋友得冬衣是厚厚得羽绒服,那么小树得冬衣是什么呢？(出示图片)

生：绳子。

师：有了这件暖和得冬衣，再冷得天，小树也不怕!小朋友再来读！（生齐读）

【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意得情境,增加学生得体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨、在引导学生欣赏品读文本时，教师得朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验得点拨，又有教师得朗读示范,还有同伴之间得朗读启发，在指导得同时，又注意尊重学生得个性化朗读、】

片段三：

师：小朋友,秋天得枫叶不停地飘呀，落呀,咦？还有得枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。

生：在这里！在这里!（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶）

师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地)还等什么，赶快好好读读吧!（教师巡视）

师:所有得小青蛙,把您们得信读一读。

师：小松鼠呢？也来读！(生读）小松鼠，收到秋姑娘得信,有什么感受呀？

生：很高兴。

生：我觉得好幸福呀！（众笑)

师：还有秋姑娘写给大雁得信呢？一起来、（生读信）秋姑娘要走了，您想对她说-—？

生：秋姑娘,我会好好记住您得、

生：秋姑娘，我们后会有期!

生：秋姑娘，下一年秋天,我们还会见面得。

生：秋姑娘，我们会报答您得。

生：秋姑娘，我是您得好朋友，明年您还要来得、

师：还有可爱得孩子们呢?一起读。（生齐读）

师：小朋友读得时候,脸上笑眯眯得，可幸福啦!多好得信啊，让我们悄悄地把它藏起来!

师：咦？您们看，树上得枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃得树干，问号)

生：全被秋姑娘写了信？

师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？(生读）

师:您读得真好，您是怎么读得?

生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问得语气读、第二句话,哈,全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。

师:真是一种好得学习方法！咱们也来学学她。（生读）

师:哈,全被秋姑娘写了信!小朋友读这句话得时候感觉怎么样？

生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信得、

生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信得滋味。

师：咱们小朋友按照自己得想法来读。(生读)

【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分