美术教育专业(含各方向)专业建设规划.docVIP

PAGE2

PAGE3

美术教育专业（含各方向）专业建设规划

泉州儿童发展职业学院艺术教育系美术教育专业（含各方向），2006年申报的专业为初等教育方向，2009年增报了学前教育方向。为进一步做好这一新专业的建设，依据我院总体办学理念、办学思想方针的基本规定和要求，结合本专业实际情况，特制订美术教育专业（含各方向）2009——2014年的建设发展规划。

一、专业建设的指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学发展观为指导，坚持以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。分别以面向农村小学与农村幼儿教育为学科定位，以培养能适应21世纪社会发展需求与基础教育改革和发展需要，德、智、体、美、劳等方面全面发展，具有创新意识和实践能力，具备小学教育或幼儿教育专业知识，能胜任小学或幼儿园美术教育及其相关研究工作的反思型多能一专师资的人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以学生为本，以教学为主，注重实践教育，凸显地方乡土艺术教育特色与学生的动手能力，科学管理，把美术教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的精品专业，为基础教育培养具有专科学历层次的高素质艺术师资。

二、专业建设的基本原则

艺术教育系美术专业建设要服从学院发展大局和既定原则，同时兼顾以下原则：

（一）基础性原则

专业建设要充分利用现有师资力量和资源条件，认真总结专业建设的成绩和经验，以美术专业技能为基础，以闽台乡土艺术特色教育为生长点和发展方向，培养合格的小学师与幼儿园师资，以及满足社会其它行业应用美术设计需求的专业人才。

（二）建设性原则

建设性即师资队伍建设和学科与专业建设，师资建设是学科与专业建设的基本保障，而搞好学科建设是实现培养目标的前提和基础，是专业建设必须考虑的重要因素。另一方面，搞好学科与专业建设又能促进师资队伍水平的提高。

（三）前瞻性原则

专业建设要树立科学的发展观，一方面要考虑学科的发展方向，另一方面要考虑未来社会对人才的需求，灵活调整专业设置，保持动态发展，使专业建设既有一定的沿续性，又始终与时俱进、充满活力与可持续发展。

三、专业建设的总体目标

美术教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明的职业化、专业化、特色化、规范化、学术化与示范性的院级重点专业。在2014年之前，把本专业建设成为整体规模适度，师资队伍精干，专业强势，有较高的教育教学与学术科研水平，具有鲜明特色和较高层次、人才培养充分适应基础教育发展需求的省内较高知名度的小学与幼儿园教育师资培养基地。

四、专业建设的具体目标

进一步提升专业教学水平，以美术教育（初等与学前方向）专业建设为抓手，整合课程，建立分别具有鲜明初等与学前方向美术教育专业特点的课程体系；明确专业的学科归属，确定课程定位，建立不同方向的课程体系，规范与完善教学大纲与课程建设，建立健全乡土艺术教育体系，并形成具有自身特色的校本教材，营造浓厚的艺术教育氛围。改革与完善教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，培养一批骨干教师、专业带头人、学科带头人和教学名师，使美术教育专业在省内同类院校专业中具有一定的地位和影响力，力争在各方面发展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。

（一）师资队伍建设目标

着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和高职称专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，全面提升本专业教师的整体业务素质和能力，培养造就1－2名在学院、省内同专业具有一定影响的教学名师。

（二）教材建设目标

依据课程计划，选择使用与培养方向相适应的高职高专优秀教材，积极发挥教育部推荐的教师教育优秀课程资源作用，选用高水平的教师教育精品教材和获奖教材，制定教材征订的规范化程序，形成由教学秘书负责具体实施，主讲教师、教研室主任参与，系主任审定的工作流程，确保教材的质量；对于部分专业学科的个别课程（特别是乡土美术课程）尚无出版相应教材的，应组织教师自编校本教材。

能得以更好地保护、继承和发扬光大，更好地推进专业与课程的特色教育，并使“产、学、研”能更好地落到实处，为新课程的开发和海西的建设做出更加积极的贡献，亦为学生的就业提供更加广泛的路径。

（九）管理制度建设目标

加强对专业方向与课程建设的领导和管理工作。充分发挥专业建设领导小组的作用，制定调整专业方向各课程的论证与审批程序，负责对各专业与课程的检查评估，做好质量监控工作，制定和完善《艺术教育系美术教研室教学工作管理制度》，进一步完善《艺术教育系青年教师培养制度》与《艺术教育系科研管理制度》等各项规章制度，使专业学科建设各项工作更加规范化、制度化。认真贯彻国家及教育主管部门各项教育政策、方针和法规，深入落实学院各项教育教学和管理制度规条。同时，结合专业特点和实际需要，建